以下为《（庄某某） 重心理健康教育 促学生快乐成长》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

暑期德育小文章：

重心理健康教育 促学生快乐成长

五年级组 庄某某

在现实生活中我们经常看到许多智力正常、甚至受过良好教育的人社会适应能力差，人际关系不够和谐，出现双重人格或心理以及情绪方面的障碍。

那么究竟为何造成这样的原因的呢？从我在平时与家长沟通中，发现有一半以上家长很少涉及或没有涉及到孩子的心理健康，大部分家长缺乏参与校心理健康教育活动意识，没有认识到参与是自己的权利和义务；或者认为心理健康教育是非常专业的事情，应该是学校的任务，家长自己只管孩子的吃、穿、住。有的家长甚至孩子一上了学，就把教育孩子的责任一股脑儿地全推给了学校，从思想上放松了对孩子的心理教育。不仅如此，他们还会把家长参与看作是学校推卸责任、是学校无能的表现。另外，还有相当一部分家长只关心孩子的学习成绩和分数，在其他方面则不闻不问，认为“树大自然直”，搞心理健康教育是多此一举。这些也说明了当前不少家长眼里只有孩子的学习，无视孩子的心理发展；此外，还有相当一部分家长自己文化素质不高，或不懂教育，没有能力参与学校的心理健康教育活动，更谈不上促进孩子心理健康。

为适应新时期的德育工作，我觉得小学教师应更应该主动参与心理健康教育工作，真正把维护小学生心理健康作为自己的职责，注意将教师角色、班级管理者角色和心理健康医生角色溶为一体。以心理学的有关理念、方法为指导，从“以人为本”的观念出发，建立“渗透式心理健康教育”，来协调各方教育力量，培育良好班集体，塑造学生完整人格，促使学生健康快乐地成长。

那么何为渗透式心理健康教育？就是小学德育工作者将心理健康教育的思想融入到班主任的一切工作中。在进行常规教育教学活动、班级管理、传授知识和技能、培养学生良好行为习惯的同时，自觉对学生进行心理健康教育的教育活动。它不以直接传授心理健康教育的知识内容为目的，而是以一种潜移默化的方式作用于受教育者,发挥家校合作力量，塑造学生心理品质，影响其心灵的成长。

在多年的教育工作中，我非常重视学生的心理健康教育，逐渐形成了自己的教育特色。

一、一讲勤沟通

一讲就是“讲座”，” 主要有两种，一种是班主任利用学校心理健康专职教师的资料，自身先行自学领悟，然后在家长会时穿插渗透作讲座，满足家长和学生的心理需求。主要教给家长一些家庭教育需要掌握的知识、技巧，比如如何向子女实施心理关怀、如何增进亲子关系等；如何激励自己的孩子树立自信心、如何管理好孩子做作业的时间等具体方面，也包括促使家长和孩子自我调节增强个人幸福度。另一种是让教育有成效的家长在班级里进行讲座，分享平时跟孩子和谐相处、共同成长的经验感受，比如如何培养小男子汉、如何养成独立做作业、如何引导孩子讲诚信、如何培养孩子的课外兴趣并坚持练习、如何蹲下身子与孩子平等对话，成为朋友等；班级先后开展了《慢慢陪伴你成长》、《相伴成长、浸润心灵》、《让我的爱走进你心中》、《做最好的自己》、《诚信促我们健康成长》、《我们一定能成功》等专题系列讲座。 每次讲座都能引起家长的共鸣，大家会随机提出困惑，有经验的家长也会及时解惑，每次都让家长们兴致盎然。

这样的讲座更能拉近教师与家长、教师与学生以及家长和孩子之间的距离，在合作过程中，家长不仅可向教师学习，也可向其他家长学习，并与他们交流、分享教育的意义和经验，掌握有关的知识和技能，从成功的经验中受到鼓舞，为自身的发展寻求更多的教育机会，提高自身的修养和教育素质。

二、一课润心灵

一课——即每周安排固定时间进行心理健康教育课，主要是利用午会课时间进行渗透教育。如：在午会课上引导学生学好语文、思品课，这样可以陶冶学生的心灵 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 高学校心理健康教育的实效，都将具有重要的理论和实践意义。小学德育工作的过程同时也是学生的心理品质形成的过程。

作为一线教育工作者，我们深深体会到，家庭教育质量的高低直接决定着学校心理健康教育的成效。在家校合作开展心理健康教育的实践过程中还会碰到许多问题和困难，重要的是行动起来，善于在各种教育行动中汲取养分，获得启示，在实践中掌握家校合作开展心理健康教育的各种操作技术，探索开展渗透式心理健康教育的规律，不断加深对家校合作开展心理健康教育的价值追求和发展趋势的理解。在此基础上，不断改进当前学校心理健康教育的现状，提高学校心理健康教育的效率，最终实现心理健康教育效果的最优化。

2018年8月28日

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《（庄某某） 重心理健康教育 促学生快乐成长》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。