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谈小学生观察力的有效培养

一、案例背景：

1、教材情况：

《表情丰富的脸（下）》是苏少版第九册“表情丰富的脸”单元教学的第二课时，内容由人物表情延伸到了动物的表情，属于“造型·表现”领域。本课让学生观察各种动物的不同表情，了解动物表情的特征与脸型的外貌特点，感受动物的情感世界。启发学生抓住动物五官、脸型特点，用线条、色彩大胆表现动物们表情丰富的脸，培养学生观察力和把握事物特征的能力，激发学生对动物的关爱之情。

2、学生情况：

有前一课《表情丰富的脸（上）》人物表情的基础，五年级学生对表现“表情”有了一定的经验。他们在中年段也曾经接触过动物题材的内容，虽然对表现动物并不陌生，但是对动物的表情研究不多。本课要重点引导学生学会比较观察动物五官与脸型的特点，紧紧抓住各种动物表情的特征，用线条和色彩生动表现动物们表情丰富的脸。

二、案例描述：

教学伊始，我播放了精心挑选的十几张图片，图片上的动物们都有着一张张表情极其丰富的脸，伴随着欢快的《甩葱歌》旋律，同学们看得异常兴奋。接着我请了几位同学上台模仿一下动物的表情，惟妙惟肖的表演再次让学生捧腹大笑。随后我便引导孩子去细细观察动物们那一张张表情丰富的脸，认识动物表情的特征与脸型的外貌特点，充分感受动物们的喜怒哀乐。

片段一：

比较观察同一种动物的不同表情:

出示两张雄狮不同表情的照片，引导学生观察比较狮子的五官有什么不同？

师：老师这有两张雄狮的照片，看一看，第一头狮子是什么表情？

生：淡定、平静、有点小严肃、威严……

师：第二头狮子呢？

生: 很生气、愤怒、大声吼叫，狮子非常愤怒发出了巨大的吼声……

师：你们能模仿一下狮子的怒吼吗？（你们的吼声吓到老师喽！）

师：仔细比较一下这两张狮子的脸，你发现不同的表情下狮子的五官发生了什么变化？

（板书：五官）

生：眼睛瞪得很圆、 嘴巴张得特别大、 鼻子上的肌肉紧缩、

耳朵竖了起来、 鬃毛也竖起来了、 胡须都翘了起来。

师：同学们观察得真仔细！同一种动物在不同的表情时它们的五官发生了很生动的变化。

片段二：

观察不同动物的相同表情

第一组： 微笑的小猫、鸵鸟、骡子

第二组：目光犀利的鳄鱼、老鹰

第三组：怒吼的大猩猩、老虎

师：不同的动物在相同表情下它们五官有哪些共同点呢？

生：你们看，动物们在微笑时它们的嘴巴都是张开的，嘴角上翘着……

师：在表现不同动物相同表情时，除了要紧紧抓住它们的五官特点，还要抓住什么呢？

生：不同的动物有着不一样的脸型。（板书：脸型）

三、案例启示：

观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动。一个人的观察受到系统的训练和培养，就逐渐形成稳定的、经常的个性品质——观察力。人的观察能力与生俱来，但是敏锐的观察力却需要有意识地培养。在整个小学阶段的美术教学中，观察力的培养始终贯穿其中。写生是培养学生敏锐观察力的有效方法，学生通过丰富的写生活动逐步提升了有目的、有方法、有深度的观察能力。近几年我校扎实开展了系列写生教学，引导儿童利用各种感官进行整体有序、深入细致的观察，力求提高观察的有效性。

学生常常对身边的事物“视而不见”，对它们的形体、结构、细节等特征“不会看”或“看得不细”，表现出的都是概念化、简单化的物体。在本课教学中我分两个层次引导学生观察：第一层次观察同一种动物不同表情下五官发生了哪些生动的变化？同学们通过仔细对比，发现狮子的嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子都有了变化，尤其是当同学们说出怒吼狮子的鬃毛、胡须都竖立起来时，我惊喜地发现，孩子们观察的细致性、深刻性有了 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的大印象、大轮廓、大关系。局部观察就是细致深入地观察物体各个局部的细小特点，发现有趣的细节，如衣服缝纫的针脚、叶子上的纹理叶脉、螃蟹脚上的细毛等，这些细节的表现能让线描写生作品生动而富有美感。在引导学生体验时可以让学生用眼睛去看、用双手去摸、用耳朵去听、用鼻子去闻，调动多种感官进行条理有序、生动细致的观察。

3、交流评价——提升能力，发展理解性、深刻性的观察

有效的观察总是和积极的大脑思维活动紧密相连。边观察，边思索，只有在感知的同时伴随着对对象的理性的分析，才能使我们的观察既概括又深入。观察时我特别注重学生的相互交流与评价，引导他们在对比分析中发展理解性深刻性的观察，不断提升观察能力。

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