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如何在小学数学教学中渗透心理健康教育

　　健康的心理是小学生健康成长的重要因素。以学生的发展为本，育人育心，对学生进行健康的心理品质教育，帮助学生化解学习心理困扰，调节和优化学习的心理状态，从而全面提高学生的素质，是每位教师的责任。作为小学数学教师，同样也担负着培养学生良好心理品质的责任。心理专家认为：心理健康教育应渗透在各门学科的教学中。

　　作为一名小学数学教师，如何在数学教学中进行心理健康教育呢？

　 利用课堂教学气氛影响学生的学习情绪

　　心理学家曼德勒认为，环境刺激引起认识解释，认识解释引起唤醒的知觉，唤醒的知觉导致情绪体验。心情良好则思路开阔、思维敏捷，情绪低落则思路阻塞、操作迟缓。所以，在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，使学生在宽松、和谐的环境下学习，学生才有充分表达自己思 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 这节课的许多内容都是由学生自主学习，小组讨论、归纳、总结的，在课堂小结时，他们为自己会学习而感到高和.兴自豪。

　　分层要求，使不同学生得到不同发展。《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”因为学生的学习差异是客观存在的，在教学中既照顾学生的个体差异，又要避免不分对象“一刀切”的弊端，这就要求教师根据教学内容和学生实际能力，进行“目标分层、施教分层、评价分层”。让每个学生都能在适合自己实际水平的层面上学习，坚持“下要保底，上不封顶”的原则。充分保护学生的自尊心，真正为学生营造出安全的心理健康氛围和学习环境。

　　总之，数学教学中渗透心理健康教育是新课程改革的要求，也是现实对教育的要求。在教学中不但要关注学生的学习，还要关注他们的健康。

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