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10 沙滩上的童话

第一课时

***长江路校区 王某某

教学目标:

1.认识“堡、插”等10个生字,读准多音字“量”,会写“周围、补充、句”五个字。

2.在语段中理解“补充、商量、反驳”等词语的意思,读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

3.展开想象,能根据提示编故事。

教学重难点:

1.朗读课文，读好课文对话，感受儿童生活的乐趣。

2.展开想象,能根据提示编故事。

教学过程:

一、身临其境，沙滩聚会

1.这是一个阳光明媚的下午，我们来到了大海边。看看，孩子们在玩游戏呢。你会在这沙滩上玩些什么？（我会拿着玩具去玩沙子；我会在海边捡贝壳；我会……）

今天的课文就和海边的沙滩有关，一起读课题——（生接）《沙滩上的童话》，拿出手，和老师一起写课题。

【设计意图】引导学生感受在沙滩上玩耍的乐趣，适当加以补充，让学生畅所欲言，展开想象的翅膀，感受到作者笔下孩子们的快乐。

二、识字教学，筑牢基础

1.看来大家都喜欢在沙滩上玩耍，那我们先来海边收集一些文字贝壳。（请1组小火车来读）

沙滩 城堡 插上 凶狠 攻打 商量 驾驶 轰炸 反驳 火药

2.在这里有一个多音字，量，有谁知道它的两个读音。这个字在课文中读liáng，但遇到商量一词就要读轻声，跟我读，商量，另一个读音是liàng，有谁给他组个词？数量，重量。要学会分清量不同的读音。

3.马上要夏天了，打雷下雨就会“轰隆隆”，车子发动的急了，就会发出“轰鸣声”，有什么好方法记住这个字？（上面一个车，下面一个双，很多车在一起就会发出轰的声音。）

4.知识的贝壳已经揣在了我们手里，接下来就向快乐天地进发！

【设计意图】将生字放入词语中学习，先把握整篇课文的字词，再放重点在多音字等特殊生字上，识记方法多种多样，有利用动作学习，有利用声音形象感知，本篇课文生字较多，且比较散乱，需要采取集中识字加随文识字的方法。

【资源利用】在识字教学时，可以采用声音感知的方式，将“轰”这个字和雷声、车马声等结合在一起，更能让学生直观感受。

三、初读课文,整体感知

1.（导学单一）请同学们自由读课文,读准字音,读通句子，想一想:“我们”在沙滩上做了哪两件事?

(我们在沙滩上垒城堡、编童话)

2.先来看看我们是怎么垒城堡的。请同学们自由读第二自然段，圈一圈表示动作的词语。

（请你来说，垒起、筑起、插上）

3.师生对话：沙滩上垒起什么——垒起城堡，筑起什么——筑起围墙，插上什么——插上干树枝。让我们读好这三个短语，我指到哪一组，哪一组来接老师的话，看哪一组小朋友的反应最快。

4.学习“周围”。脖子上围着的一圈叫围巾，用石头围起来的一圈就叫围墙，课文中说，在城堡周围筑起围墙。那么你的周围都有谁？学校周围有什么？

5.让我们把三组词组放进句子中，合作着来读好这句话吧。

在沙滩上，我们（ ）城堡，在城堡（ ）（ ）围墙，围墙外再（ ）（ ），那就是我们的树。

课文就是这样一步一步有顺序地把玩耍的过程写清楚了。

【设计意图:整体感知课文内容，将版块划分得更加清晰，全文分为两个部分，分别是“垒城堡”和“编童话”，先细致学习如何垒城堡，初步感受海边游戏的乐趣，再从垒城堡出发，将编童话的内容更好的呈现在学生面前。】

四、编织童话，补充故事

1.（导学单某某）垒完城堡，孩子们就你一言我一语开始了童话之旅，读一读3-6自然段，把我们说的话用横线画出。

2.这些事是真实发生的吗？（不是，他们在编织童话。）没错，编织童话的意思就是？（编童话、想童话，创造童话。）对了，课文中的编织是构思、想象的意思，除了课文中的编织童话，生活中 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 补充”、“周围”四个字，请学生关注重点笔画，师范写，注意补的左边是衤不是礻，右边的卜点要稍长，才能让这个字显得左右对称，充字的竖弯钩要写得舒展，这样看起来字就站稳了。

2.这片沙滩是我们的快乐天地，我们垒城堡、编童话，十分快乐。那么故事里的公主最后有没有被救出来，就要靠我们这些小勇士的力量啦，课后，请四人小组商量攻XX堡的其他办法，下节课全班交流。今天的作业是完成习字册剩余内容。

【设计意图】二年级的生字教学，既要有教师的范写，也要有学生个人的发挥，让他们抓住关键笔画，就能够很快记住生字。

作业布置:

1.完成习字册相关内容

2.和小组内同学商量一下，如何能救出公主。

板书设计:

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