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心理学研究表明，中小学是心理潜能开发的最佳时期。小学生年龄小，正处于身体和心智的发育成长期，心理上还不成熟，容易引发诸多问题。调查显示，超过20%的小学生存在心理问题，主要表现在缺乏上进心，学习上不用心，不用功；性格孤僻，不喜欢参加集体活动；与同学、教师、家长相处不融洽，甚至顶撞教师和家长，跟同学发生冲突；不善沟通，与人合作有困难；不爱劳动等，这样的学生都不同程度地存在心理问题，如果教师引导处理不好，就很可能影响学生的学习、生活和交往。此外，开展心理健康教育是学校进行素质教育的重要内容和要求。英语是一门语言，对培养学生的表达能力、沟通能力、开放性思维等有着明显的作用，因而英语教师在课堂上要强化渗透心理健康教育的意识，并充分运用行之有效的教学策略将心理健康教育落到实处。现从在一节课的教学实践中浅谈实施方法。

本课时是2A M3U1 In the children’s garden的第一课时。教学内容围绕 “In the children’s garden”这个主题展开。由“Let’s go to the children’s garden!”进入儿童乐园，着重学习句型“ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 境加深对单词的印象，减轻学生课后背单词的苦恼。单词是句子的基础。在教学单词拼读时，尽可能设计灵活多样的教学方法，避免枯燥的机械地读。如:Swing一词通过w这个形似秋千的字母来让学生巧计swing这个单词的词义；slide是通过l躺在滑梯上来记忆词义。在读的形式上有 个人读， 小组读，开火车读，齐读等等。在熟练地拼读单词后，如：slide，让学生在句子中简单运用。在句型的学习与操练中，也要为学生提供或引导学生运用所学过的词汇， 或者运用情景进行替换或有意义地操练句型， 要温故而知新。

三、学科渗透生命教育，养成积极向上的人生观

本课的主题是“in the children’s garden”，根据两纲的要求，我在里面加入了生命教育这一环节。低年级的学生好玩好动，平时在学校里玩，安全意识就非常薄弱。为了加深学生在游玩时的安全意识。我在教swing这个单词时，用生动的示例图片告诉学生站在秋千上汤某某是件非常危险的事情，提倡“Let’s sit on the swing.”意在让学生明白儿童乐园是个快乐有趣的地方，但游玩中如果忽视游玩安全，很容易发生意外，产生各种意外。

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