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办好一所学校关键是要具有一支高素质的教师队伍，教师水平的高低在一定程度上影响着学校的发展，教师发展是学校内涵建设的核心和真正动力。实践证明，教育管理者通过运用有效的激励措施，可以最大限度地调动教师的积极性和能动性，使之以最大的热情和最饱满的精神投入到工作中去，充分发挥其最大潜能，从而更好地实现学校管理目标。本人认为对于教师可以采取以下激励措施。

　　1、目标激励。

　　目标是学校内部管理活动的基础和核心。目标具有激发、维持和调节个人行为的功能，没有目标就没有任务，没有目标就没有评价标准。20世纪50年代末，美国著名管理学家彼得·布德鲁克在其《管理实践》一书中提出了目标管理的思想，主张组织要通过目标进行管理，并且组织的整体目标要转换成组织部门和每个成员的目标。目标管理包括确定目标、认知目标、实施目标、检验目标四个环节。目标不是凭空产生的，只有能满足人的某种需要的目标才能激发人的行为。因此，学校管理者要制订全面均衡的管理目标，要兼顾学校发展和教师自身发展的需要的满足。只有将教师自身发展与学校发展统一起来，与教师的需要息息相关，才能使教职工产生内驱力，发挥激励作用。

　　2、制度激励。

　　为了调动广大教师的工作积极性，使学校各部门、各方面的工作协调运转，形成正常的、有条不紊的工作秩序，必须借助一定的激励制度。激励制度必须具有现实性、正确性和系统性。如果激励制度本身有这样那样的缺陷和不足，那它就不能发挥其规范约束作用。学校通过制订职责明确、奖惩分明的管理制度，可以激励教职工积极向上，发挥各自的创造性。因此，学校管理者要根据原有 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 者之间经常敞开心扉，促膝交谈，相互沟通是淡化矛盾、消除分歧、增进友谊的灵丹妙药。

　　5、物质激励。

　　物质待遇问题历来是管理界最敏感的问题，也是与员工利益密切相关的问题，合理的薪酬制度能激发员工的潜力，提升组织的竞争力。在社会主义市场经济条件下，教师的价值取向必然受到社会生活变化的强烈影响。教师既然是“社会人”，物质激励便是教师工作的重要动因。这就要求管理者不仅要加强教师的思想政治教育和道德品质修养，使他们具备高尚的师德，而且要善于启动物质激励的经济杠杆。因此，建立一种激励性的、公平合理的物质利益驱动机制，实现教师工作绩效的物质化，给教师创造一个良好的工作环境，是激发教师工作积极性，保持学校发展生机和活力的有效措施。

　　6、评价激励。

　 教师的工作具有时效性，及时反馈教师的工作情况，是满足教师需求、激励教师工作积极性的必要前提，因而必须建立科学的教师评价机制。传统的教师评价具有奖惩性的色彩，给教师带来了精神上的压力，不利于教师能动性的发挥。应构建多元的发展性教师评价体系，即以发展性评价为主导，把发展与奖惩两者有机结合，凸显“立足过程、促进发展”的评价理念，实现教师评价价值标准、评价功能、评价主体、评价内容、评价方式多元化，为教师创设和谐的发展氛围，帮助教师认识自我，树立信心，实现个体价值。激励性的教师评价应该注重教师个体的差异性，力求评价结果能不同层次地促进教师专业发展，而不是“一刀切”：应考虑情感、个性等多种因素相结合的评价，要按照定量和定性相结合的原则，在实现集体成就的同时实现评价的鉴定和激励的双重功能。

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