以下为《A1技术支持下的学情分析《荷花》》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

学情分析方案

学情分析目的： 学情分析就是学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何进行等。设计理念包括教学方法和学法指导，以及教学设想。进步培养良好的行为习惯和学习习惯。巩固良好班风，完善班级管理制度，做到“人人有事做，事事有人做”，凝聚挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。学情分析内容： 教学主题分析：《荷花》是人教版小学语文三年级下册第一单元的一篇看图学文。这个单元围绕“感受大自然的美好”这个主题，训练重点是引导学生理解课文中的词语在表情达意方面的作用，体会语言文字中蕴含的美，使学生感受大自然的美，热爱大自然。这篇课文安排是在前一组课文的基础上继续引导学生通过理解词句，读懂自然段的基础上理解课文，学习作者“有顺序观察，抓特点记叙”的方法，同时领悟大自然的美景，感悟大自然的神奇力量。《荷花》这篇课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 理解。2、直观教学法：通过多媒体的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。3、以读代讲法：教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。4、赏读教学法：运用自主感知朗读法、抓关键词品读法、对比品评法、设置情境悟读法等进行不同层次、不同方式的朗读训练，让学生充分地自己读，在读中培养语感；在读中受到情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。 我准备用多媒体、板书、动画、图片等手段辅助教学，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，让孩子们拥有充分的交流时间，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。 在本课的教学过程中，遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。教学中对学生的朗读指导，采用多种方式如分角色朗读，开火车朗读等，引导学生品读文章，从而养成良好的朗读习惯。对学生进行思维训练，引导孩子提出问题并带着问题进行阅读。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《A1技术支持下的学情分析《荷花》》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。