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“双减”政策下小学低年级语文实践性课外作业的现状调查研究

一、研究背景

大家都知道语文作业是语文教学的重要组成部分。它是学生巩固知识、教师检验课堂教学效果、改进课堂教学策略的重要手段。可是一直以来，为了提高教学质量，有的教师没有考虑到学生的承受能力和对知识的实际吸收能力，会布置大量的重复性作业，比如反复抄写生字词语，听写检查时如果不过关，继续多遍抄写，结果是少数学生（其实是优等生）很快掌握，中等生部分掌握，学习困难生还是记不住或者记得不准确。反复抄写生字词，对于优等生来说浪费了思考的时间、占用了开拓思维和创新的时间；而其他学生为了完成任务去抄写，导致字迹潦草、记忆下降。

为了落实“双减”政策，为了学生的长期发展，我们课题组成员将高质量的、创造性的设计作业，为语文作业注入新的形式与活力，是我们课题组成员老师努力的方向。

二、课题概念的界定及研究的意义

语文作业是语文教学的重要组成部分。它是学生巩固知识、教师检验课堂教学效果、改进课堂教学策略的重要手段。小学语文作业指小学课内、课外作业，既有口头的也有书面的；既有知识、能力，也有情感、态度、价值观；既有单项的也有综合的；既有教师设计的，也有学生自主创意的各种实践形式。

小学语文作业设计的实践与研究是指通过改进语文作业的设计，建构新的与“双减”政策相适应的作业模式，切实减轻学生的作业负担，促进知识向能力的发展，提高学生的语文素养，进而提高语文教学效果。针对不同学生的实际情况，设定不同的起点和要求，促进每个学生的潜能发展。同时在这一研究过程中教师的教学素养也将获得相应的发展。

三、课题研究内容和创新之处

（一）课题研究内容

1.对现实语文教学作业中存在的问题进行调研分析，为课题研究提高现实基础。

2.学生作业内容、形式的创新设计。在学生积极并乐于完成作业的基础上，通过自主、讨论、实践体验等途径进行作业内容及形式的设计，使学生享受学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 、要在备课时深度理解教材、把握教材、吃透教材做出深入细致的分析、琢磨、思考、处理和加工。下足功夫，才能将教材浓缩成能体现讲课的知识结构的提纲挈领，从而设计出富有趣味性、层次性、实践性、综合性、开放性的语文作业。因此，本课题研究要求教师在设计作业前充分了解和把握语文课程标准及其学科特点、教学目标、教材编写意图，以文本为内容，做到精读、细读等，进而为设计出充分体现教师的教学智慧、减轻学生的作业负担的语文作业打下基础。

2.创造性地设计作业。

追求预设与实际操作相结合。语文作业是语文教学的重要组成部分。它是学生巩固知识、教师检验课堂教学效果、改进课堂教学策略的重要手段。因此，我们要求在作业设计前必须首先考虑如何与课堂教学紧密融合，且具有趣味性、生活性、实践性。也就是说，作业必须是经过精心设计的，必须考虑如何与课堂教学相结合、又能减轻学生负担达到协调统一。使得设计的作业达到切实减轻学生的负担，促进知识向能力的发展，提高学生的语文素养，进而提高语文教学效果的效果。

3.梳理作业设计案例，树立减负作业设计意识。

六、课题研究步骤

主要分三个阶段：

??1.第一阶段：准备阶段（2021.9—2021.10）

????认真填写课题申报表，撰写课题方案。

2.第二阶段：实施阶段（2021.11—2022.4）

依据研究方案，认真开展研究：

（1）学习理论并运用有关理论指导实践；

（2）分析实验过程情况，完善方案不断发现问题，总结经验。

???3.第三阶段：总结阶段（2022.5）

（1）进行课题实验的总结、反思；

（2）搜集材料，撰写结题报告，总结出具有特色的经验、成果。

七、研究的预期效果

通过本次课题研究发展教师的教学素养，重视作业设计；使教师能够乐于设计出具有趣味性、层次性、实践性、综合性、开放性的小学语文作业。能达到激发学生学习兴趣、提高课堂教学效果、提高学生的综合能力的目的。

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