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“双减”政策下小学低年级语文实践性课外作业的现状调查研究

一、研究背景

大家都知道语文作业是语文教学的重要组成部分。它是学生巩固知识、教师检验课堂教学效果、改进课堂教学策略的重要手段。可是一直以来，为了提高教学质量，有的教师没有考虑到学生的承受能力和对知识的实际吸收能力，会布置大量的重复性作业，比如反复抄写生字词语，听写检查时如果不过关，继续多遍抄写，结果是少数学生（其实是优等生）很快掌握，中等生部分掌握，学习困难生还是记不住或者记得不准确。反复抄写生字词，对于优等生来说浪费了思考的时间、占用了开拓思维和创新的时间；而其他学生为了完成任务去抄写，导致字迹潦草、记忆下降。

为了落实“双减”政策，为了学生的长期发展，我们课题组成员将高质量的、创造性的设计作业，为语文作业注入新的形式与活力，是我们课题组成员老师努力的方向。

二、课题概念的界定及研究的意义

语文作业是语文教学的重要组成部分。它是学生巩固知识、教师检验课堂教学效果、改进课堂教学策略的重要手段。小学语文作业指小学课内、课外作业，既有口头的也有书面的；既有知识、能力，也有情感、态度、价值观；既有单项的也有综合的；既有教师设计的，也有学生自主创意的各种实践形式。

小学语文作业设计的实践与研究是指通过改进语文作业的设计，建构新的与“双减”政策相适应的作业模式，切实减轻学生的作业负担，促进知识向能力的发展，提高学生的语文素养，进而提高语文教学效果。针对不同学生的实际情况，设定不同的起点和要求，促进每个学生的潜能发展。同时在这一研究过程中教师的教学素养也将获得相应的发展。

三、课题研究内容和创新之处

（一）课题研究内容

1.对现实语文教学作业中存在的问题进行调研分析，为课题研究提高现实基础。

2.学生作业内容、形式的创新设计。在学生积极并乐于完成作业的基础上，通过自主、讨论、实践体验等途径进行作业内容及形式的设计，使学生享受学习的过程。

3.语文作业与其他学科作业相结合的作业设计，创设出新型的作业形式，让学生感受到学习的自主性、合作性、趣味性、实践性。

（二）课题研究创新之处

1.改变以往单调枯燥、毫无意义的重复、缺乏趣味性和实践性的作业形式。

2.设计出让学生感受到学习的自主性、合作性、趣味性、实践性的新型的作业形式。

四、课题研究的目的

（一）通过课题研究，设计出具有趣味性、层次性、实践性、综合性、开放性的小学语文作业。

（二）通过课题研究，激发小学生对语文作业的兴趣，培养小学生学习的主动性，促进知识向能力的发展，从而全面提高学生的语文素养。

五、课题研究的方法与措施

（一）课题研究方法

1.调查分析法

在课题研究前采用问卷的方法进行调查，为研究提供科学依据。

2.行动研究法

在课题研究中，不断进行新的作业内容及样式的尝试，探索出既能激发和提高学生语文学习兴趣，又能减轻学生课业负担的作业设计的有效策略。

3.资料收集法

对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行定量和定性分析，总结出具有特色的经验、成果。

4.文献研究法

搜集和查阅有关文献资料，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，对教材有关有效作业设计的内容和方法进行挖掘、分析和归类。

5.案例研究法

通过实践探索与研究，不断总结学生在学习活动中整体素质提高的典型案例，进行不断的反思、验证，形成新的研究措施，以利于进一步的推广应用。　　

（二）课题研究措施

为了达到研究的目标，实现课题研究的价值，在本课题研究的具体操作过程中，我们着重从以下几个方面着手：

1.认真解读“双减”政策和文本，了解政策要求，把握教材重难点。

语文作业设计，必 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 1.10）

????认真填写课题申报表，撰写课题方案。

2.第二阶段：实施阶段（2021.11—2022.4）

依据研究方案，认真开展研究：

（1）学习理论并运用有关理论指导实践；

（2）分析实验过程情况，完善方案不断发现问题，总结经验。

???3.第三阶段：总结阶段（2022.5）

（1）进行课题实验的总结、反思；

（2）搜集材料，撰写结题报告，总结出具有特色的经验、成果。

七、研究的预期效果

通过本次课题研究发展教师的教学素养，重视作业设计；使教师能够乐于设计出具有趣味性、层次性、实践性、综合性、开放性的小学语文作业。能达到激发学生学习兴趣、提高课堂教学效果、提高学生的综合能力的目的。

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