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《小学数学教师信息化教学能力提升策略研究》

是我们南轩小学数学组几位老师共同研究的课题。自立项以来，在上级教科研领导的大力支持与本校教科室领导组织的一系列关于课题研究的系列讲座的指导下，成立课题研究小组，明确了工作分工。在课题组成员共同努力下，进行了一系列的研究，取得了一定的成绩，以下是我们的目前研究情况的汇报。

准备阶段：首先，为保证课题的顺利进行，在研究之初针对课题研究的进程，经过认真研讨，迅速成立了研究小组，专门组织了专项指导小组，布置工作分工，明确了研究方向。具体实施如下：2018年7月开始为准备阶段：针对我校教师现状来看，绝大部分教师已经初步掌握了信息化教学的能力，他们在课堂教学中能运用信息化手段来辅助教学，让课堂教学生动有趣、直观形象。在教师中不乏有部分中青年骨干教师，他们深入研究教材教法，整合教学资源，优化教学环节，在课堂上完全驾驭信息设备，游刃有余地展开信息化教学。让授课中的重点、难点在信息技术的帮助下一一化繁为简、化难为易，让课堂教学变得更加有效，甚至高效。然而，我校也有个别年龄大的同志，因为习惯了传统的教学方法，不太能接受信息化教学。还有部分刚入职的青年教师，他们在课堂教学中对于如何正确、适时、适当地运用信息化教学能力还比较欠缺，不能发挥出现代教育技术的最大优势。鉴于以上问题，来开展《小学数学教师信息化教学能力提升策略研究》的课题研究，进而明确研究小组成员和课题的研究方案。做好课题研究的准备工作。借助开学第一次的教研活动，向课题组的全体成员传达本年度课题的研究方向；请教育科研的曾主任做了相关专题培训，明确了对课题的理解：希望通过教研组群策群力和骨干教师的辐射引领作用，让更多的数学教师在课题研究过程中逐步熟练地掌握信息技术，并能将此技术与教育教学深度融合，形成较强的信息化教学能力，从而实现轻松教学、高效课堂的美好愿景。同时，也希望通过该课题的研究，构建出教师信息化教学能力提升的模式，从而在全校进行推广，让更多的教师在现代教学模式下尽快成长，尽快提升信息化教学能力。其后根据数学教师和信息技术教师的现代教育技术能力相结合的特点，对课题研究的具体工作进行分工。

二、实施阶段：2018年10月开始，围绕“信息化教学，我们一直在路上”的主题，开展系列教学教研活动及专题学习活动。首先我们为了更好的推进我校数学教师教育的信息化，提升教师的信息化教学水平，我组举行了“微课设计与制作”培训，全体数学教师参加了此次培训。通过信息技术专业老师为老师们介绍了微课的概念、特点、如何制作微课以及在制作微课过程中的注意事项，同时为教师们讲解了制作微课软件的操作方法并展示了几个各有特色的微课作品，给老师们设计微课的选材和切入点带来了不少启发。这次培训带领教师们走进了一个全新的“世界”，贴近一线教师教学研究的实际需要，让老师们既从理论上全面深入地了解什么是“微课”，很多老师表示对“微课”很感兴趣，跃跃欲试。培训后在全组开展了“微课”制作比赛，全组老师积极参与，收获了很多意想不到的好作品。在学校更新了学校的硬件设施（鸿合电子白板）之后，我研究组及时请专业工作人员为全组老师详细介绍了“电子白板”的操作使用，介绍了一些适用的教学小程序，介绍了如何进行手机投屏操作等。过程中，很多老师进行了现场操作演示，还有部分老师就关心的问题与专业人员进行了互动交流。通过培训，老师们感到受益非浅，大家的教育信息化技能水平得到了进一步的提升；同时，老师们也深感国家科技的迅猛发展，感觉自已开阔了眼界；也希望在学校的大力支持下，学校教育信息化条件得到进一步改善，更好地服务于教育教学工作，为 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 与专业社群相结合，实现有序分工，合理发展，相互拉动，交流发展。

2.继续做好课题研究的培训指导工作，让课题研究，有章可循，有法可依，有人指点，参与面广。

3. 继续做好课题研究的规范管理与过程控制，把现代信息技术的特点发挥出来，做到网络协同，项目监督和实施共同进行。

4. 及时总结，建立相关档案。多方面，多角度展示成果。让成果成为指导大家教育教学的有力武器，提高课题研究的时效性。

5 .构建与本课题相适应的评价体系（建立专题性的评价量表、探讨质性评价的工具、使用及方法）

6. 建立资源库，对各年级进行教学内容的分类，资源整合，为教师和学生提供优秀教学资源，为下一步研究做好铺垫。

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