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第三单元

小公鸡和小鸭子

教学目标：

看同步微课视频认识“块、捉”等12 个生字。老师指导学生会写“他、河”等七个生字。认识偏旁：提土旁。

在寻声APP上争取流利有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。

在微课视频上理解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同特征，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助的道理。

课前准备：

同步教学教学微课视频。钉钉群和寻声APP。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第1课时

观看同步导学微课视频，学习生字的理解和记忆方法。

二、指导学生运用所学方法识字写字，以语音的形式上传钉钉群。

1.听读课文，标出自然段。注意预习时圈出来的生字。（提示标注自然段，总共有四个自然段。）

2.区分生字的发音。

（1）认读平翘舌音的生字：捉、直、身、说、死。

（2）认读前后鼻音的生字：跟、喊、信、行、听。

（3）其他生字：急、忽、他、地、河、哥、块、也。

3.我会读。

（1）“不”字的变调：①捉不到、不会、不信。②不行

（2）短语的朗读：急得直哭、吃得很欢、偷偷地跟、飞快地游。

三、利用寻声校园APP指导有节奏正确朗读《小公鸡和小鸭子》。

四、布置课后学习单：

1.用寻声校园APP打卡朗读《小公鸡和小鸭子》。

2.先在书上给生字注音，组词读两遍，再把生字写一写，发布在钉钉群。

第2课时

观看同步导学微课视频学习加深对课文的理解。

二、针对性指导学生运用多种方法理解本课的基本内容，并且在钉钉群里面以语音的形式进行作答。

1.朗读课文，提出问题。

为什么小鸭子可以游泳，而小公鸡不行？

答案：公鸡和鸭子的脚不一样。

小公鸡怎样做的？

答案：小公鸡偷偷地跟在小鸭子的身后，下水。

小公鸡没有听小鸭子的话发生了什么事情？

答案：小公鸡落水喊救命。

小公鸡喊救命，小鸭子怎么做的？

你想对小公鸡说什么？

2.词语理解：

理解“偷偷的”等同“悄悄的”“暗暗的”。

“忽然”等同“突然”。

3.读完课文，你觉得朋友之间应该如何相处？指导学生理解其中大意。

三、用寻声校园APP指导朗读《小公鸡和小鸭子》，注意节奏和语调的变化。

四、布置课后学习单：

1．将这个故事讲给自己爸爸妈妈听，以视频的形式上传钉钉群；

2.《小公鸡和小鸭子》的练习册，以图片的形式上传钉钉群。

树和喜鹊

教学目标：

在语文同步微课视频上学生学习生字，能够正确、流利有感情的朗读课文，理解课文内容。

在寻声APP中能够领悟阅读的方法。

在教师的指导中使学生明白有朋友才有快乐，同样使同学相处更加快乐。

课前准备：

语文同步导学微课视频。钉钉群、寻声APP和学乐云教学。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第1课时

观看同步导学微课视频，学习生字的理解和记忆方法。

二、指导学生运用所学方法识字，朗读词语以语音的形式上传钉钉群。

1.认识生字。

只、窝、孤、单、种、都、邻（前鼻音）、居、招、呼、静（后鼻音）、乐。

多音字：种、只、乐。

带“一”字的词组：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊等等。

2.比较词语。“只有”与“有”的区别。

3.生字学习“孤”（子字旁）“单”（倒八字），理解“孤单”这个词语。

利用寻声校园APP指导有节奏正确朗读《树和喜鹊》。

在学乐云上进行同步练习检测。

五、布置课后学习单：

1.用寻声校园APP打卡朗读《树和喜鹊》。

2.先在书上给生字注音，组词读两遍，再把生字写一写，发布在钉钉群。

第2课时

观看同步导学微课视频，学习加深对课文的理解。

二、针对性指导学生运用多种方法理解本课的基本内容，以语音的形式作答。

1.朗读课文第1，2自然段，从前这里是个什么地方？

2.轻声自由朗读第3、4自然段。后来，树和喜鹊的生活发生了什么变化？

答案：他们不再孤单，因为互相成为了邻居（理解“邻居”这个词语）。

3.朗读3、4自然段，如何发现变化。

说说从这个“也”字你感受到了什么。

4.有感情地朗读第5、6自然段。树和喜鹊的生活和心情后来发生了什么变化？

喜鹊会做出那些声音或者动作：“叽叽喳喳”“安安静静”总结AABB式词语。

5.总体XX考树和喜鹊为什么会快乐？总结“友谊”带来的快乐。

三、用寻声校园APP指导朗读《树和喜鹊》，注意节奏和语调的变化。

四、布置课后学习单：

1.学写生字以图片的形式上传钉钉群；

2.《树和喜鹊》练习册，以图片的形式上传钉钉群。

怎么都快乐

教学目标：

在寻声APP上正确、流利、有节奏地朗读课文。同时理解并且积累表示动作的词语，提高语言运用的准确性。

语文同步教学微课视频上认识13个生字和在教师指导下了解汉字结构，以及书写7个汉字。

根据语文同步微课视频和教师指导理解课文内容，体会童年生活的多彩和快乐。

课前准备：

语文同步导学微课视频。钉钉群、学乐云教学和寻声校园APP。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第1课时

观看同步导学微课视频，学习生字的理解和记忆方法。

二、指导学生运用所学方法识字写字。

1.认识生字。

着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。

2.做认识生字游戏。

3.重指导生字的书写。

(1)指导观察字形、结构。

(2)观察生字字在田字格中的位置。

(3)师范写，生书空。

三、利用寻声校园APP指导正确、流利地朗读《怎么都快乐》。

四、布置课后学习单：

1.用寻声校园APP打卡朗读《怎么都快乐》。

2.先在书上给生字注音，组词读两遍，再把生字写一写，发布在钉钉群。

第2课时

观看同步导学微课视频学习加深对课文的理解。

二、针对性指导学生理解本课的基本内容，以语音的形式作答。

1.第一小节，边读便想画面。（一个人会玩什么游戏？）

练写句子：一个人可以（ ）、（ ）、（ ）……这样很好！

2.读第二三小节，两个人可以怎么玩，三个人可以这么玩？

3.读第二小节，发现两个人可以玩什么？还可以玩什么？

4.读第三小节，发现三个人可以玩什么？

5．为什么人多会更好玩？自由朗读第四小节。

6.组织学生在家和家人一起玩玩游戏：萝卜蹲。

利用学乐云教学进行同步课堂检测，考查学生学习情况。

四、布置课后学习单：

1.学写生字以图片的形式上传钉钉群；

2.《怎么都快乐》练习册，以图片的形式上传钉钉群。

口语交际：请你帮个忙

教学目标：

懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助；

学会请别人帮忙时要运用礼貌用语；

知道说话时要求把内容说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。

教学重点：请求别人帮忙时要求说清楚，使用合适的礼貌用语；大致说清楚要求。

教学准备：语文同步导学微课视频。钉钉群。

课时安排:1课时

教学过程：

观看同步导学微课视频学习本课内容，如何请求别人帮忙。

爬山遇到困难，哪一种说话方式会更好？

如何才能够请求人帮忙？三个锦囊：

锦囊一：把自己的请求说清楚；

锦囊二：用上礼貌用语；

锦囊三：态度诚恳，眼睛看着对方。

礼貌用语的学习、常用句式的学习。

运用《小兔子问路》来学习礼貌用语。

二、针对性指导学生运用合适的语言请人帮忙，以语音的形式上传。

1.根据老师示范，学生可运用书上的情境交际，进行相应的示范。

2.充分发挥学生的主动性，引导学生口语交际学习。

三、布置课后学习单：

联系生 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学生描红、临写。并且以图片的形式上传钉钉群。

三、利用寻声校园APP指导正确、流利地朗读语文园地四上的词语。

四、布置课后学习单：

书写生字“主”“门”“书”“我”，并且以图片的形式上传钉钉群。

第2课时

观看语文同步导学微课视频，学习诗歌。

1、学生自由读古诗。???

2、教师简介作者贾岛。???

二、利用寻声APP正确、流利和带有感情地朗读和背诵《寻隐者不遇》。

三、布置课后学习单：

背诵《寻隐者不遇》并且试说《寻隐者不遇》的意思，以语音或者视频的形式上传钉钉群。

写《语文园地四》的练习册，拍成照片上传钉钉群。

回家和爸爸妈妈一起阅读《妞妞赶牛》，以视频的形式上传钉钉群。?

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