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官窑小学“学研行”学科教学设计

学校

官窑小学

班级

102、103

学科

数学



课题

比多少



教学目标

知识与技能：使学生初步认识一一对应，知道“同样多”、“多”、“少”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

过程与方法：初步培养学生的动手操作能力。在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验比较的方法。

3. 情感、态度与价值观：通过观察、操作，初步建立数感，培养学生的数学学习兴趣和学习热情，使学生感受数学与生活的密切联系。



教学重点

理解“同样多”的含义，会正确进行“多、少”的比较。



教学难点

会比较多个物体的多少，掌握自适用的好的比较方法。



教法和学法

教法：充分利用教材提供的资源，运用情境演示法，让学生在具体的情境中对各种物体进行比较。

学法：结合学具的操作，通过小组合作探究法，自主探究并学会用一一对应的方法进行比较。



教学过程



教学环节

（时间分配）

教师活动

学生活动

设计意图





情境导入

（3min)

(多媒体课件展示小猪、小兔盖房某某的情境动画。)

师：同学们，你们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？

师：同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，很快就盖好了新房某某，我们应该向它们学习，同学之间互帮互助。

（学生讲故事）

生：小猪和小兔在盖房某某，小兔搬砖头，小猪扛木头，河里的小鱼也游过来凑热闹了。石桌上有一些好吃的水果和蔬菜。



通过创设有趣的情境，激发学生学习的兴趣，活跃课堂氛围。





新知探索

（20min）

教学“同样多”

（组织学生观察动画片，组内交流，说一说动画片里的物体的个数。） 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 放。好了。你能比较出铅笔和橡皮谁多谁少吗？

师：好，同学们现在从自己的文具盒里拿出铅笔和橡皮，动手摆一摆，看看谁多谁少？

（出示课本P8练习一第3题）

师：谁来说说这道题你想怎么做？

师：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密程度不同，因此要借用一一对应的方法，判断出公鸡少、鸭子多，在公鸡后面的框画“√”。

（出示课本P8练习一第4题）

师：动笔之前先认真看题，想想应该怎么做？

师：可以分别数出两种球的数量后进行判断，也可以画“? ”来一一对应。

1、全课梳理

师：今天这节数学课，你学会了什么？

2、拓展应用

师：生活中有许多的事物都可以进行比较，谁能用“同样多”、“多”、“少”说说生活中的事？

师：同学们说了这么多、这么好，原来生活中处处有数学。



学生汇报，动手操作。

学生思考后作答。

学生汇报。



通过动手操作，让学生充分理解“同样多”、“多”、“少”的含义，能够正确地进行“多、少”的比较，并学会用“一一对应”的方法进行比较。

通过课堂巩固练习，了解学生的对新授知识的掌握情况。

通过课堂小结，让学生回顾所学知识，加深印象。

让学生感受数学与生活的密切联系，提高学生的数学学习兴趣和学习热情。



板书设计

比多少

同样多

多、少



课堂练习

反馈

学生的动手操作能力欠佳。

由于识字较少，部分学生不能准确理解题意。



教学反思

课堂上注意多给学生提供“说”的机会。教师应给予适当的提示和鼓励，使学生的语言表述完整、准确。

2. 让学生进行动手操作前，教师应做好充分的演示，操作指令要明晰。





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