以下为《12.1认识内能教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

12.1《认识内能?》

【教学目标】

1、知识与技能

（1）、了解内能的概念，知道内能的单位。

（2）、能简单描述温度和内能的关系。知道对于同一个物体，温度越高，内能越多，温度越低，内能越少。

（3）、知道做功和热传递可以改变物体内能。

2、过程与方法 　　（1）、通过机械能认识内能，领会其中的类比方法。

（2）、经历用热传递和做功方式改变物体内能的活动过程。3、情感态度与价值观 　 通过活动，让学生从物理知识与生活的密切联系中，感悟探索自然现象和生活中的物理学道理， 激发学生的求知欲。

【教学重点】

1、内能的概念。

2、改变内能的方法，尤其是通过做功来改变物体的内能。

【教学难点】

内能概念

【教学策略设计】

“先学后教-当堂训练”教学模式是本节教学设计的指导思想，教学设计最主要体现的是：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解、学生训练为主，教师只是根据学生学习情况引导、点拨。即在课堂上，学生先按照教师揭示的教学目标及提出的问题，有目的通对看书、练习自学，再结合多媒体等手段通过实验演示、讲解、谈话和讨论等多种方法，让学生获取新知识，在学生自学中暴露出来的问题及错误，教师有针对性的引导学生讨论、补充更正。再让学生当堂独立完成作业，进行严格训练，形成能力。整节课贯穿““先学”“后教”“训练”， 将教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程，而顺利完成的教学任务。

【教学用具】多媒体课件、铁钉、酒精灯、热水、锤子、铁砧、砂布等

【教学过程】

教学环节和教学内容

教师活动

学生活动

设计意图



[创设情境，问题引入]

利用多媒体投影展示汽油机、柴油机、汽车、火车、拖拉机、轮船、喷气式飞机、火箭等图片，让学生看图比较，讨论交流，找出它们的相同点。

提问：驱动它们做功的能量是从哪里来的呢？原来生活中大部分交通工具的能量来自于燃料燃烧时释放的内能，那么什么是内能？激发学生探究的兴趣，引入课题。



观察

好奇

兴奋

思考

 用生活中的事物引入问题，让学生从生活中出发，联系本节课要学习的课题，激发学生学习兴趣。





【出示学习目标】

1、了解内能的概念，知道内能的单位。

2、能简单描述温度和内能的关系。知道对于同一个物体，温度越高，内能越多，温度越低，内能越少。

3、知道做功和热传递可以改变物体内能。





观察

思考



通过多媒体展示，让学生整体上知道本节课的学习任务和要求。



【学生自学，教师引导点拨】

让学生认真阅读学习目标后自学本节内容。

一、什么是内能？

让学生思考：

（1）、什么是动能？什么是势能？（2）、分子动理论的初步知识的内容是什么？

让学生阅读课文图14-1（a）、（b）(c)中的现象，思考问题。

让学生根据阅读知道，什么是类比法。

多媒体 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 三种情况是各是通过哪种方式改变物体的内能的？

热传递的方式来改变物体内能，其实质是什么？

结论：做功和热传递这两种改变内能的方式是等效的，



回忆

观察

思考

回答

观察

讨论

归纳

实验

观察

讲解

分析

观察

思考

回答

比较

分类

分析

回答

学生做动作演示

观察

讲解

分析

举例

分析

讲解

归纳

深化理解

温故而知新,回忆旧知识,利于学生更好地认识相关的新知识。

老师通过提问引导，环环相扣,使学生在观察的过程中思维不断得到启发。对知识点的认识和理解一步步得到深化.

让学生自己讲解分析，培养学生的理论分析能力和归纳总结能力。

利用学生演示，激发大家学习兴趣和热情，同时将实验过程清晰地展现出来，有利于学生更形象地分析问题、理解问题。

借助多媒体动画模拟演示实验，使物理现象和物理过程感性化、生动化，从而增强学生的感性认识，便于教师的讲解及学生的理解。

让学生自己通过阅读寻找答案，体现学习的自主性，提高学生解决问题的能力。

利用学生演示，再次带动学生学习兴趣和热情，同时将物理情境清晰地展现出来，有利于学生提高分析能力，加深对知识的理解。

举一反三，深化理解；让学生讲解，培养学生表达能力和理论分析能力。



【当堂训练，形成能力】

物体的内能是（ ）

物体的动能和势能的总和

物体所含一切能量的总和

物体 内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和

物体温度升高或降低时，吸收或放出的热量

下列说法中正确的是（ ）

温度越高，物体内分子的无规则运动越慢

对一个物体而言，温度越高，物体的内能越大

物体的内能跟物体的温度无关

温度为0℃时，物体没有内能

用手反复弯折铁丝，铁丝的弯折处

会 ， 这是由于弯折铁丝时手对铁丝 ，使它的内能 ，温度 ，

在这个过程中， 能转化为 能。

4.指出下列现象中改变物体内能的方法。

雪在阳光下融化

火车驶过后,铁轨温度升高

双手搓一搓,使手暖和

一杯热水慢慢变凉

暖气片散热,使室内温度升高.

课堂小结

布置作业：课本自我评价与作业



学生练习，教师巡视指导，学生讲评，教师点拔。

多媒体再次展示本节学习目标，让学生谈谈这节的收获？



练习

思考

回答

讲解

总结

思考



当堂训练，知识应用，形成能力

对本节所学的知识进行系统性总结,提升学生能力.



【板书设计】

14.1怎样才叫做“功”

一、什么是内能

物体内所有的分子动能和分子势能的总和。

一切物体，不论温度高低，都具有内能。

怎样改变物体的内能：做功和热传递。

教学反思：

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

1. 高中英语教学设计
2. body language reading教学设计
3. 有余数的除法教学设计(1)
4. 初中物理-内能知识点
5. 特岗教学设计模板
6. 鹿角和鹿腿教学设计
7. 北师大版一年级数学下册《看一看二》说课稿
8. 小学数学教学设计课例样本--小数加减法
9. 初中体育课《快速跑》教学设计
10. 教学设计及反思】
11. “破解突出问题”教学设计
12. 《画垂线》教学设计 (例2)
13. 教学设计与反思
14. 小学信息技术《初识画图》教学设计
15. 教学设计及反思
16. 水果蹲教学设计与反思
17. 小学生心理健康教育《调节情绪》教学设计

以上为《12.1认识内能教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。