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12.1《认识内能?》

【教学目标】

1、知识与技能

（1）、了解内能的概念，知道内能的单位。

（2）、能简单描述温度和内能的关系。知道对于同一个物体，温度越高，内能越多，温度越低，内能越少。

（3）、知道做功和热传递可以改变物体内能。

2、过程与方法 　　（1）、通过机械能认识内能，领会其中的类比方法。

（2）、经历用热传递和做功方式改变物体内能的活动过程。3、情感态度与价值观 　 通过活动，让学生从物理知识与生活的密切联系中，感悟探索自然现象和生活中的物理学道理， 激发学生的求知欲。

【教学重点】

1、内能的概念。

2、改变内能的方法，尤其是通过做功来改变物体的内能。

【教学难点】

内能概念

【教学策略设计】

“先学后教-当堂训练”教学模式是本节教学设计的指导思想，教学设计最主要体现的是：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解、学生训练为主，教师只是根据学生学习情况引导、点拨。即在课堂上，学生先按照教师揭示的教学目标及提出的问题，有目的通对看书、练习自学，再结合多媒体等手段通过实验演示、讲解、谈话和讨论等多种方法，让学生获取新知识，在学生自学中暴露出来的问题及错误，教师有针对性的引导学生讨论、补充更正。再让学生当堂独立完成作业，进行严格训练，形成能力。整节课贯穿““先学”“后教”“训练”， 将教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程，而顺利完成的教学任务。

【教学用具】多媒体课件、铁钉、酒精灯、热水、锤子、铁砧、砂布等

【教学过程】

教学环节和教学内容

教师活动

学生活动

设计意图



[创设情境，问题引入]

利用多媒体投影展示汽油机、柴油机、汽车、火车、拖拉机、轮船、喷气式飞机、火箭等图片，让学生看图比较，讨论交流，找出它们的相同点。

提问：驱动它们做功的能量是从哪里来的呢？原来生活中大部分交通工具的能量来自于燃料燃烧时释放的内能，那么什么是内能？激发学生探究的兴趣，引入课题。



观察

好奇

兴奋

思考

 用生活中的事物引入问题，让学生从生活中出发，联系本节课要学习的课题，激发学生学习兴趣。





【出示学习目标】

1、了解内能的概念，知道内能的单位。

2、能简单描述温度和内能的关系。知道对于同一个物体，温度越高，内能越多，温度越低，内能越少。

3、知道做功和热传递可以改变物体内能。





观察

思考



通过多媒体展示，让学生整体上知道本节课的学习任务和要求。



【学生自学，教师引导点拨】

让学生认真阅读学习目标后自学本节内容。

一、什么是内能？

让学生思考：

（1）、什么是动能？什么是势能？（2）、分子动理论的初步知识的内容是什么？

让学生阅读课文图14-1（a）、（b）(c)中的现象，思考问题。

让学生根据阅读知道，什么是类比法。

多媒体投影展示，炽热的恒星和温度很低的冰山，让学生认识到一切物体，不论温度高低，都具有内能。

再通过课本图14—2，让学生比较：

炽热的灯丝温度高达2500℃，它具有的内能比常温时某某。

液态空气的温度为－200℃，它具有的内能比常温时某某

进一步让学生比较：一湖水与一滴水，

让学生认识同一物体的内能与其温度和质量有关。

提供器材让学生上台演示：一个铁钉，我们用哪些办法可使它的温度改变，从而改变它的内能？

用铁锤反复敲打

与其它物体来回摩擦

用力钻木头

用火加热铁钉

放在太阳下晒

放在热水中烫

放到冰箱里

教师引导原来改变物体内能方法有很多，而这些方法可以归纳为通过以下两种 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 手搓一搓,使手暖和

一杯热水慢慢变凉

暖气片散热,使室内温度升高.

课堂小结

布置作业：课本自我评价与作业



学生练习，教师巡视指导，学生讲评，教师点拔。

多媒体再次展示本节学习目标，让学生谈谈这节的收获？



练习

思考

回答

讲解

总结

思考



当堂训练，知识应用，形成能力

对本节所学的知识进行系统性总结,提升学生能力.



【板书设计】

14.1怎样才叫做“功”

一、什么是内能

物体内所有的分子动能和分子势能的总和。

一切物体，不论温度高低，都具有内能。

怎样改变物体的内能：做功和热传递。

教学反思：

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