小班角色游戏的开展

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/)小 班 .平?/娚?游 戏 的 开 展 .平?娚蜗房沟幕驹?/冏灾餮≡瘢?冏灾饔蜗罚河? 儿/冏灾餮≡窈途龆ㄓ蜗凡牧嚣尽⒊〉亍⑼椤⒛谌荩鹬赜? 儿 的游戏意愿,确保幼/ 儿的主体性地位。 幼/ 儿在前,教师在后:教师对幼/ 儿的游戏尽量鶁少/2干涉、少以教师.平?娚? 入,观察幼/ 儿 的游戏/徯喧为,评估幼/ 儿的游戏发展/T水平,提供幼/ 儿必要的/@支持。 .平?娚蜗房沟氖奔浜推荡?新/ 入园初:每天上午来某某,提供/一个/)小时的游戏时间,有助于幼/ 儿来某某愉快情绪的 建/t立,更?快地适应和喜欢上集体/c生活。下午也可以提供/一个/)小时的游戏时间,以增加/ 入 学初期/冏杂捎蜗返幕帷?/)小班:保证每周/勚辽偃危看危ㄉ衔缁蛳挛纾┨峁?一个/)小时的游戏时间。也可以/一次 下午游戏接/一次上午游戏,从/}而/E方便鵨前/一天游戏的环境和内容可以适当地保留,第/二天 的游戏可以进/徯喧衔接。 .平?娚蜗房沟某〉睾突肪?教室内:将教室内的所有空间开放给幼/ 儿,供幼/ 儿/冏灾餮≡袂蚩褂蜗贰1Vび? 儿均 能处在教师的视线范围内即可。/)小班新/ 入园初,教师可通过创设/一些典型的.平?娚卣鞯?布置,暗示幼/ 儿可以进/徯喧的活动区域和内容,如:投放婴/ 儿床和梳妆台作为娃娃家;投 放厨房玩具作为/)小饭店等。但如果幼/ 儿不鵪局限于教师提供的范围,/冏灾餮≡癯〉睾筒牧嚣?也可以。 /涀呃?阳台:为了扩/$大.平?娚蜗返目占洌部梢越淌液?涀呃?阳台的空间打通,在/涀呃? 阳台适当地投放和.平?娚蜗酚泄氐牟牧嚣荆┯? 儿/冏灾餮≡袂蚩褂蜗贰?户外:当教师带领幼/ 儿在户外开展活动时,幼/ 儿也可以根据游戏需要,/冏灾餮≡窕獬?地开展.平?娚蜗罚纾翰莸厣稀⑸衩鼗ㄔ?ダ稆椤⑸晨又械鹊取;?平?娚蜗肥保?F无需教师 特地去创设.平?娚蜗返南嘤肪常侧重于幼/ 儿/冏苑⒌淖鞍缧杂蜗?徯喧为为主。 .平?娚蜗肥室说牟牧嚣? 典型装扮类物品 符合家庭成员.平?娚淖笆挝?或装扮物。如:娃娃家的/$大型厨 房、婴/ 儿床、镜/&子;爸爸(领带、 公/B文某某、电脑);妈妈(化妆品、 /j皮包、/?手机、婴/ 儿.顺担槐XXXXXXXXXX?瓶、玩具)等。 符合常.偶缁嶂耙?平?娚淖笆挝锘蜃鞍缥铩?如:警察(警察帽、警察制服);医/c生(帽/&子、 /i白/$大褂、看病的//工具、病床);厨师(帽/&子、围 裙、炊具、餐具、玩具.?肥澄铮幌涝保ㄍ房?制服、灭/U火器?);/)小舞台(话筒、裙/&子、假发) 等。 辅助替代类物品 可供幼/ 儿按游戏需要 /冏灾鞔匆獍诜拧⒉季帧?搭建的材料。如:桌椅、 /$大型/J木质或泡沫积/J木、泡 沫垫、KT板等。 可供幼/ 儿按游戏需要,/冏?主取/d用或加//工,/d用以替代 现成物品的废旧材料。如: 纸芯、瓶/&子、纸盒、废纸等。 (注意清洁) 可供幼/ 儿按游戏需 要,/冏灾魅?d用或加 //工,/d用以替代现成 物品的/冏匀徊牧嚣尽?如:/o石头、/J木块、树枝、 布匹等。 //工具材料 常/d用美//工//工具或材料。如:笔、剪/刀、固体胶、打洞?器?、压花机等。 材料投放说明: /)小班新/ 入园时,可适当多典型装扮类物品,以帮助幼/ 儿进/ 入.平?娚确?平?娚馐逗拖嘤?.平?娚?徯喧为。随着.平?娚蜗返某中梗杉跎俚湫妥鞍缋辔锲返氖岿~,多投放辅助替代 类物品,/喂睦? 儿在游戏中有更?多的替代/徯喧为产/c生或是/冏灾鞅碚?徯喧为。 /)小班新/ 入园时,常/d用的美//工//工具主要投放蜡笔和纸,必要使/d用其他//工具时,可在/|老?师的 帮助下进/徯喧。 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 家.映そ? 入教室,体验参与.平?娚蜗贰R部山淌?d用于观察幼/ 儿的游戏 观察评价表提供给家.映ぃ傅技?映と绾喂鄄臁⒓锹己头治鲇? 儿的游戏/徯喧为,帮助家.映じ深 刻地理解.平?娚蜗返哪诤图壑担肮鄄旌推兰塾? 儿,真正成为家园共育的伙伴。 开展关于.平?娚蜗返募?映そ沧豪?d用/)小班学期末的家.映せ幔挂?平?娚蜗肺魈獾?/)小型专题讲座,和家.映す餐毓搜谥邪嗉队? 儿在.平?娚蜗分械木头⒄梗惺苡? 儿在 园/c生活的快乐,以及在游戏中的成.映ぁ=? 儿园玩中学的理念渗透给家.映ぃ辜?映ず陀? 儿 园更?好地站在同/一条教育的战线上,对幼/ 儿施与教育的影响。 [文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

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