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当前小学生作业现状分析与思考

一、 引言：孩子，有话要说

作为一名教师，你真的了解学生吗？你曾走进学生心灵深处吗？?了解我们的孩子在想什么，有什么想说吗？那么让我们先试着走近孩子，听听孩子的心声吧！ 二、关于小学生作业现状的调查 1、调查内容 （1）、在校一般在哪些时候有作业？大约需要多少时间？ （2）、一般有哪些类型的作业？在校做哪些作业？ （3）、你们的周末一般有哪些作业？大约需要多少时间？ （4）、你认为做作业有必要吗？如果你是老师，你会怎样安排作业？ 2、调查结果 在近两百份的问卷中，占94%的学生表示老师每天会在课间和中午休息的时候布置作业，尤其是中午，没有作业的日子几乎是没有的。谈到作业内容，我们也惊奇地发现，70%以上的问卷上清晰地写着语文数学同步练习、语文数学分层测试ABC、语文数学新课程新练习等课外资料，更触目惊心的是，不论年级的高下，孩子们做作业的时间竟然没有明显的区别，即使“一年级不布置家庭作业”这样的明文规定也被束之高阁。调查中，我们偶尔也问过几个家长，有些家长虽语意中庸，但满含无奈——“这个老师确实很负责，常规也抓得不错，我们的孩子进步挺大的，但他们毕竟才上一年级，老师下课的时候不让他们出来，中午也在教室里让他们写生字、做口算，室外活动量太小了。”作业频繁、量大、偏难、费时、形式单一是本次调查中非常明显的结果。学生是可爱的，他们都乐意接受有作业的事实，而且认为做作业是有必要的，但他们需要的不是这样让自己无法喘息的作业呀！作为教师，我们总在感叹现在的学生越来越难教了，其实难教的原因在哪儿，这才是我们真正应该思考的。 三、对小学作业现状的几点思考 1、作业，想说爱你不容易 在中小学教学中，作业的布置和批改一直是教育教学工作中的一个重要环节。作业，是值得极为珍视的。而如今，作业何以步入如此尴尬的境地：学生厌作业、恨作业；教师绞尽脑汁编作业同时又为泱泱大班的批改而焦头烂额。作业啊，想说爱你不容易！ 2、关于作业的几点冷思考 思考一：可以不布置作业吗？如今迫在眉睫的是如何找到一条通向“合理、适量”的捷径。?思考二：作业越多越好吗？“作业越多越好”，答案自然是否定的。一句话，过多的作业有害无益！ 思考三：作业一定要独立完成吗？作业独立完成，这在以前似乎是件无可厚非的事情，因此，大凡老师、家长都教育孩子，不能偷看，不能抄袭，甚至也不允许几个人围聚一起相互讨论，否则就有剽窃之嫌。那么，作业完成的形式就只有孤军奋战一种形式了吗？ 思考四：作业一定要老师设计吗？我想，教师的批改更重要的是要示范学生一种方法，使学生早日扔掉拐棍自己走路。 思考五：一定要停留于文本的书面作业吗？譬如让学生参加一些社会实践活动、让学生通过多种渠道搜集信息、整理资料、让学生自己设计一些活动也许这些作业不来自课本，也许这些作业也不需要动笔，但正是这些向社会、向学生心灵开放的作业，恰恰培养了学生除认知以外的许多能力，也使他们在作业中学会了学习，学会了生活。 四、新课程理念下的作业改革方向 1、提高课堂教学质量，提高课堂教学效率是作业改革的根本出路?受传统教育观念的影响，我们教师上课的目标意识很强，平时下到课堂就经常听到教师在上完一堂课后感叹：哎，教学任务又没有完成。似有万般无奈千种愁肠，于是课内不足课外补，校内不足校外补，讲解不足作业补，这样一来形成一种恶性循环，孩子和老师都不期然地坠入了作业的深渊。究其根本还在于教师上课的随意 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，同类作业切忌重复，并要加强布置学生动手能力、实践能力的作业，避免布置单一枯燥的作业，注意作业的综合化，注意作业的启发性和思考性。 （2）在作业量上，要求少而精，避免机械重复的作业。 （3）在作业难度上，不留过难的题目，不出偏题怪题，尤其各科教师之间常保持密切联系或通过班主任协调，避免总作业量过重。 （4）在作业形式上，笔答作业要少而精，应选择适量有代表性的题目为笔答作业，使学生通过练习达到复习和巩固课堂所学知识的目的，这是完全必要的。但这部分作业应突出基本概念和原理，尽量避免重复和烦琐的运算，其占用时间总量对中等水平的学生来说不要超过授课时间，而且教师应该认真批改。

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1. 学生不能按时完成作业的帮扶措施
2. 中学学生作业管理案例
3. 小学作业校内公示制度
4. 作业管理制度
5. 新教师培训内容
6. 学校作业管理实施方案
7. 学校五项管理的具体措施
8. 小学生作业管理规定
9. 六年级数学补学方案
10. 0五项管理：*_**关于落实五项管理和双减要求的实施意见
11. 晚托学生规则
12. 小学数学学科减负增效措施
13. 关于进一步规范中小学校办学行为的通知
14. 《线上作业管理系统》商业计划书
15. 中学生减负措施工作情况汇报

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