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人教版高中物理必修一教学课题： 速度变化快慢的描述----加速度教学设计（1课时）



【设计思路】

新课程十分强调科学探究在科学课程中的作用,应该说科学探究是这次课程改革的核心。我觉得：科学探究不一定是要让学生纯粹地通过实验进行探究，应该说科学探究是一种科学精神,学生只要通过自己的探索和体验,变未知为已知, 这样的教学活动也是科学探究。本节课是概念教学课,让学生纯粹地通过实验进行探究是不太合适的。但通过学生自己的探索和体验,变未知为已知还比较合适。本节课的设计就是基于这样的出发点,在引出加速度的概念时低台阶,步步深入,充分激活学生的思维,是学生思维上的探究。通过复习前边速度时间图像，从而得到从图像上得到加速度的方法，为加深加速度概念和相关知识的理解有配套了相应练习题目，做到强化练习的目的。

【教学目标】

知识与技能

1．理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量．知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式a=△v/△t进行定量计算．

2．知道加速度与速度的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动．

3．能从匀变速直线运动的v—t图象理解加速度的意义．

过程与方法

1．经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动．通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣．

2．帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度．

3．教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”(即斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速度．

情感态度与价值观

1.利用实例动画激发学生的求知欲，激励其探索的精神．

2.领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力．

3.培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错观点

【教学重点】加速度的概念建立及物理意义

【教学难点】加速度方向的理解

【媒体运用】多媒体课件 斜面轨道、小车

【教学设计】



教学环节

探究过程

教师活动

学生活动

设计意图

媒体运用



引入新课

创设情景,提出课题

展示两个情景，引导学生观察并提问：

飞机和汽车在做什么运动？火车在做什么运动？

那个物体速度变化大？

那个物体速度变化快？

引导学生通过解决上面问题得出：物体运动时的速度变化是有快慢的）

情景一:播放视频,飞机起飞和汽车起动。

情景二:飞机离地前和汽车加速时的具体数据,让同学们对照分析飞机和汽车的运动情况。为了问题的全面性,加了火车进站时的数据。

观察上述数据，思考提出的问题。

培养学生获取信息能力，总结归纳能力，知识迁移能力

用幻灯片展示三个物体运动的v-t图像



新课教学

实验观察

分析体验

教师引导学生仔细观察，得出结论:倾角越大,小车初、末速度的变化量(Δv)越大,运动时间(Δt)越短,相应地,小车的速度变化也就越快。

教师置疑:如何来描述物体的速度变化的快慢?

分组实验:

小车从倾斜的轨道顶端由静止滑下，观察小车的运动情况。

增大轨道倾角,重复上述实验,

比较前后两次小车末速度大小、小车速度的增量大小、运动时间长短,并说明小车哪次速度变化快？

培养学生动手能力，思考问题能力，使学生亲身感悟速度变化的快慢

幻灯片





联想类比,得出定义

引导学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 用数学知识处理物理问题的能力

幻灯片





练习巩固

一、判断对错

(1)速度大,加速度一定大

(2)运动的加速度等于0,而速度却不等于0

(3)物体的速度变化量大,而加速度可能小

(4)加速度大,速度一定大

二、据速度时间图像求甲、乙加速度

展示图像

学生思考，独立完成练习，

并相互交流讨论。

分析综合能力

幻灯片



总结、作业

拓展提高

总结加速度的定义、大小、方向、速度-时间图像得带加速度的方法。

课后阅读28页的科学漫步

完成课本29页问题与练习

总结加速度

完成相应作业

培养总结归纳能力

幻灯片





【教学流程】

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