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《蝴蝶的一生》教学设计

活动目标：

1．了解蝴蝶的生活习性，初步掌握昆虫的共同形态特征。

2．鼓励幼儿自由画出自己喜欢的蝴蝶，培养观察力。

3．对昆虫的生活习性感兴趣，喜欢探索。

活动准备：

1材料准备：蝴蝶不同生长阶段图片4张（卵、幼虫、蛹、成虫）、幼儿人手一条纱巾、轻音乐、《幼儿画册》。

2．幼儿经验准备：日常生活中幼儿对蝴蝶外形特征有简单的了解，知道一些常见的昆虫。

活动过程：

1．教师和幼儿一起玩游戏“猜猜这是谁”。

将蝴蝶的成虫图片对折，只露出蝴蝶一半翅膀中的花纹即可，请幼儿猜一猜这是什么？教师提示幼儿根据线条进行合理推测，如你在哪里看到过这样的花纹？

2．教师引导幼儿认识蝴蝶的外形特征。

（1）教师出示完整的蝴蝶图片，请幼儿结合自己的经验描述蝴蝶的特征，教师在黑板上按幼儿的讲述绘画一只蝴蝶。

（2）教师小结：像蝴蝶这样，身体分头、胸、腹三部分，头上有一对触角、身上有两对翅膀，共有三对足，具有这些特征的都属于昆虫。

（3）请幼儿说一说还知道哪些民虫，巩固对昆虫外形征的认识，例如：七星瓢虫有两对翅膀，其中有一对翅膀变硬了还有一些昆虫只有一对翅膀，如蚊子。

3．教师引导幼儿了解蝴蝶生长变化经历的不同阶段。

（1）教师出示蝴蝶生长变化图片，请幼儿观察。教师依次向幼儿介绍卵，幼虫，成虫，然后提问：蝴蝶妈妈刚生出的宝宝是什么样的？慢慢的、蝴蝶卵会变成什么？毛毛虫经过 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 拟人化地与幼儿打招呼：“小朋友好！我叫蝴蝶美美，你们喜欢我吗？”吸引幼儿的注意力，接下来向幼儿介绍蝴蝶的基本特征，以提问方式引出故事，起到了承上启下的作用。利用教学图片和教具表情地讲述《蝴蝶的一生》的故事，让幼儿更形象的理解故事，再出示教学图片进一步理清毛毛虫转变蝴蝶的过程，最后我鼓励幼儿大胆地用身体来表现蝴蝶的转变过程。幼儿非常兴奋，在变成蝴蝶时幼儿自由地唱起了《蝴蝶飞》的歌曲，我便领幼儿飞出教室，活动自然结束。

我认为这节课教学的流程相对较好，课程衔接相对自然。教具也很适当，幼儿表现很活跃，有兴趣，但教材内容稍微偏深了一点，如果在肢体表现蝴蝶转变时候，多练习几次，幼儿的印象就更深刻一点。总而言之，本次教学能够达到了教学目的，收到了良好的教学效果。通过欣赏蝴蝶的一生变化使幼儿更真切地、近距离地感受到蝴蝶的外型特征，帮助幼儿了解蝴蝶的生长过程。

知识的探索是无止境的，一个活动的结束不是学习的结束，而是引起探索新问题的开始。我觉得一个集体活动的组织只是幼儿学习过程的一个小片段，是幼儿互相分享知识的一个平台，作为老师就是鼓励和引导幼儿和家长们积极地参与自主式、互动式、分享式、持续式的学习活动，创造浓厚、民主的学习氛围。?为了进一步提升课堂效果，需要我继续解放思想，大胆创新，采用更加丰富的课堂内容与形式，多鼓励幼儿、表扬幼儿，为他们提供想说、能说、敢说的活动环境。

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