以下为《教学设计李杰 (1)》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

酸碱中和滴定的教学设计

? ? ? ? ? ? ? 课题名称：酸碱中和滴定

? ? ? ? ? ? ? ?参评作者：XX县第一中学 李杰

一??????????? 教材依据

江苏教育出版社,高中化学选修,化学反应原理,专题3,第二单元,溶液的酸碱性-酸碱中和滴定.

二 设计思路

1、本课的教学指导思想：在课堂教学中渗透学法指导，通过学生的体验培养其创新意识，实践精神，更加有利于促进学生的持续发展，从而为社会培养全面发展的合格型创新人才。同时，发挥师生互动、生生互动的作用，使课堂呈现出动态化、多元化的风格，达到有效学习。

2、设计理念：设计从生活实际引入新课，激发学生学习兴趣，通过对预设问题的讨论，让学生自己发现问题，找出最佳实验方案，有利于培养学生实验设计和实验探究能力。设计应能够使学生在探索中学习，在学习中获得了乐趣，尽最大可能对培养学生学习积极性、锻炼学生动手能力进行培养。通过学生亲自实验测出的实验数据，培养学生科学的实验精神和态度。

3、教材分析：中和滴定是继配制一定物质量浓度溶液以后的一个定量实验，本节内容综合了物质的量浓度的计算、溶液的pH、酸碱指示剂的变色、滴定仪器的使用等知识，介绍了一种定量分析的方法——中和滴定，使化学研究从定性分析转化为定量分析。解释了什么叫酸碱中和滴定，以及酸碱中和滴定的实用价值。重点讨论了酸碱中和滴定原理的三个含义：第一，酸碱中和反应的实质，即H+ + OH- = H2O；第二，酸碱中和滴定的计量依据和计算，具体示例了如何利用关系式C酸 = （C碱V碱）÷V酸进行中和滴定的有关计算及计算的格式；第三，准确判断中和反应是否恰好进行完全，而且连同如何处理实验数据，如何利用测得的实验数据来进行有关的计算等都较详细地介绍给了学生，培养了学生严肃认真的科学态度和科学素养。

三、学情分析：

1、学生现有的知识基础和学生知识结构：

经过初三和高一两年化学的学习，学生已具备一定的化学基础知识，经过对必修1、2的学习，已掌握电离和离子反应的有关知识，学生通过书写酸碱中和反应的离子方程式，从中已掌握、理解了中和反应的实质（H++OH-=H2O），同时具备一定的酸碱指示剂使用的知识，对中和滴定使用的仪器也有初步了解。这些为学习本节课的学习设计了合理的梯度，符合学生的认知规律，同时又是第二课时学习酸碱中和滴定操作和误差分析的基础。

2、学生现有的能力基础：高二学生经历了两年多的化学知识的学习，具备一定的对定性实验现象的分析、描述、探讨能力和应用化学知识解决实际问题的能力，具有少量定量实验的基础。

四、??????????? 教学目标

（1）认识酸碱中和反应的目的。

（2）理解该实验的原理。

(3) 掌握中和滴定实验计算的步骤和方法

五、??????????? 教学重点：酸碱中和滴定的正确操作步骤。

本节教材属于分析化学的内容，主要讨论定量分析中强酸和强碱的中和滴定。遵照课程标准，尽管对酸碱中和滴定的操作要求并不高，但并不能因此而降低本节教学的实际意义。应把教学的重点放在酸碱中和滴定的正确操作步骤上，为下节课误差分析做好铺垫。

六、??????????? 教学难点：酸碱中和滴定的原理。

?在酸碱滴定原理的学习中，通过让学生书写三种不同的酸和碱反应的化学方程式和离子方程式，引导学生分析中和反应的实质，根据分析列出酸碱恰好反应时酸碱物质的量之比与它们计量数之比的比例关系，深入理解中和滴定的本质和变化过程中的相关量的变化规律，从而推导出中和滴定的计算依据和计算公式。

七、 教学方法：教师引导学生学习中和滴定原理，在教师的指导 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ：

1：为什么要摇动锥形瓶？

2：为什么滴定时要先快后慢？

3：为什么要平视？仰视、俯视会有什么影响？

4：滴定完成后溶液显中性吗？

5：为什么锥形瓶不润洗，而滴定管需要润洗？



引起学生兴趣。

回顾初中和高一的知识。

回顾离子方程式的正确书写。

重新认识公式的联合应用。

培养学生动手能力，并且学会在自己操作的同时学会思考。

本节课内容考查。

培养学生在实验过程中发现问题，解决问题的能力。





[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《教学设计李杰 (1)》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。