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初中语文文本解读能力培养策略探究

初中语文知识由现代文以及古诗词组成，是学生学习文化知识的基础学科，而学生的文章解读能力又是学生学习的重中之重。随着新课改的推进，学生的阅读能力培养已成为当前语文学科的教学重点， 因此，教师创设属于自己的文本解读模式是教育发展的必然趋势。在青少年的学习与成长过程中，阅读能力都占据着重要的位置，其不仅可以帮助学生提升学习成绩， 对学生的发展也起到关键作用。本文从初中生语文文本解读能力培养的策略进行讨论与探究。

初中语文文本解读现状

1.教师对文章讲解不够深入

初中语文知识多以文章阅读理解为主，所以培养学生的阅读能力是提升课堂效率和学生学习成绩的关键。而传统的初中语文课堂中，教师大多是将文章按照自身的理解把知识点灌输给学生，这种教学模式虽然可以帮助学生系统地学习相关的知识点，但也存在弊端，那就是会影响学生的能力提升。教师在讲解一篇文章时会先进行朗读，然后让学生自由阅读理解， 再接着将文章中所蕴含的知识点和文章主旨进行讲解，教师自顾自讲解内容，并没有给学生足够的时间进行文章理解，导致学生对文本及知识点的理解和记忆不够深刻。教师不给学生提供表达意见的平台， 也就忽略了学生学习的客观性。这种语文教学模式不仅会影响课堂教学的有效性， 也会使学生丧失学习语文知识的兴趣和热情[。

2.学生的文本解读能力较弱

初中阶段是学生学习知识的转折点， 在学生的学习生涯起到承上启下的作用， 所以，初中语文学科的作用也凸显出来。初中生对语文文本阅读和理解的层面不够深入，传统的阅读教学模式会使学生的阅读量受限，且没有给学生足够的时间和机会去接触新鲜的文本，这是影响初中学生语文成绩的关键，所以，教师在进行文本阅读教学时应当致力于拓宽学生的阅读视野，采用有效的方法提升学生的文本阅读理解能力。

初中生具备文本解读能力的意义

1.加深学生对于文本文章的理解

阅读学习的重点就是文章理解，只有学生具备了文本阅读理解能力，才是实现语文成绩提升的关键。语文教师应重点对学生进行文本阅读理解训练，通过长期的学习提升学生的文本阅读理解能力。教师在教学时要对不同的学生进行针对性指导，结合自身的专业性，带领学生阅读文本，为学生提供有效地指导和帮助。在教学也要避免学生产生形式化、模式化的阅读误区，转换学生教条式的思维模式。例如，在学习古诗词时，有许多隐晦的描述季节的词语，东风多是在表述春天、南风是在表述夏天，西风则表述的是秋天， 而北风所表述的是冬天。这是大多数学生的固有思想，教师也会将此诗歌鉴赏方法教给学生，这种方法是正确的，但是会禁锢学生的思维，所以，教师应当优化教学方法，培养学生灵活的文本阅读鉴赏能力， 加深其对于文章的理解。

2.帮助学生系统学习文本知识

每位语文教师都应当具备自己独有的文本解读模式，并以此进行指导教学，使班级的学生可以跟着自己的思路一起学习，并且在教学时给予学生足够的时间和机会让学生独自理解所学文本。这样教师可以将自己的专业性充分发挥，还可以提高学生自身的探究能力和理解能力。初中生具备文本阅读理解能力还可以帮助自身系统的学习相关知识，并将其牢固的掌握和灵活的应用。阅读教学在初中语文中占据着重要的位置，也是提升语文成绩的关键，学生形成良好的文本阅读理解能力可以拓展自身的语文思维，丰富自身的情感世界。初中语文学科中有许多鲁迅先生的文章，例如《从百草园到三味书屋》《记念刘和珍君》《孔乙己》《阿长与山海经》等， 教师在对其讲解的时候，应当以学生的阅读理解能力培养为主，将上述的几篇文章进行归纳整理，让学生找寻每个文章中的共通之处，加深其对文章主旨和相关 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 感，学生的自主深入解读也可以对文章有更加清晰的认知。初中阶段的语文学科中有许多古诗文阅读， 教师应当将其合理利用，促进学生深入阅读解析，提升学生的文本解读能力，丰富其文学内涵以及文化底蕴。

依上所言，阅读是语文学科的关键。培养学生的阅读能力也是课程改革的新目标。初中生具备良好的文本解读能力，可以促进对语文知识进行系统地学习，并在阅读过程中加深其对文章的理解。当今的初中语文课堂中，教师对文章的讲解不够深入，学生的文本解读能力也较弱，导致课堂教学的效率难以提高。所以，教师应当优化教学方法，设置文本主题，开放学生的阅读视野，还可以创设相应的情境， 提高学生的阅读能力，切实提升学生的语文学科素养。

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