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XX市中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程2.0

学校“整校推进”任务实施规划书

一、基本信息



学校名称

***

所涉学段

小学



类型划分

多媒体教学环境（ ） 混合学习环境（ ） 智慧学习环境（√）



学校负责人：张某某



项目联络人：吉光阳 联系电话：***



学校信息化管理团队



姓名

职务

职责



于某某

教学校长

负责具体工作的指导



沈某某

教学主任

负责联络协调工作



刘某某

信息主任

联络协调及信息化保障



梁某某

信息教师

校级管理员 信息化保障及推进



二、学校基本情况分析



（请描述本校当前的办学特色、信息化条件、教师队伍年龄职称等基本状况、教学中信息化应用的主要问题，以及信息化核心诉求，不多于500字）注：该栏目的描述，是为了方便找到在此次能力提升工程中与学校发展最为契合且具可行性的努力方向。

我校共141名教师；40周岁以下教师占34.8%以上；学校教师中级以上（含中级）教师占58.2%以上。从信息化教学环境来看，我校有腾讯智慧校园办公管理平台；有腾讯智慧校园教学平台；有腾讯智慧校园教研平台；有腾讯智慧校园资源平台；无信息化阅卷平台。网络条件较好，有校园无线网络。学校发展要有特色，可以尝试通过信息技术突破教育教学中难点问题的发展路径，塑造学校的教学特色； 学校尝试开展跨学科教学，提高学生的创新能力。

学校将完善已有校园网建设，实现教学资源的共享，强化技术在课堂教学中应用，利用线上资源，结合线下学习，不断改善教师的信息化教学能力。希望通过信息技术2.0，教师围绕信息技术研修计划制定个人学习计划，借助信息技术全面推进教学创新，信息技术应用于课堂。应用信息技术进行学情分析、教学设计、学习指导等。学校打造一批基于信息技术开展跨学科教学的骨干教师，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制。学校尝试开展跨学科教学、STEAM教学，提高学生的创新能力。通过开展智慧教学，变革传统课堂教学模式。满足学生个性化发展需求，助力学校教学创新。



三、学校发展SWOT分析



（请利用SWOT工具分析学校信息化发展的优势、劣势，以及面临的机遇和挑战）

S

学校的信息技术基础环境条件比较好；学校已开.经始尝试应用信息技术转变学生学习方式。

W

新型教学模式没有成熟的经验可以借鉴，在探索的过程中会有很多困难，有些教师信息技术应用能力还需要提高。



0

在智慧学习环境下学校发可以通过信息技术突破教育教学中难点问题，塑造学校的教学特色。通过尝试开展跨学科教学，提高学生的综合能力创新能力。

T

教师工作压力大，没有时间学习信息技术；缺乏督导检查与评估，规划没有落实到位。







四、学校发展愿景



（请根据学校信息化基本情况和核心诉求，明确本校在未来三年中的信息化发展愿景）

完善校本教学资源库，用好国家教育资源公共服务平台及区域教育资源平台。完善已有校园网建设，实现教学资源的共享，强化技术在课堂教学中应用，利用线上资源，结合线下学习，不断改善教师的信息化教学能力。教师围绕信息技术研修计划制定个人学习计划，借助信息技术全面推进教学创新，信息技术应用于课堂。应用信息技术进行学情分析、教学设计、学习指导等。学校打造一批基于信息技术开展跨学科教学的骨干教师，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制。学校尝试开展跨学科教学、STEAM教学，提高学生的创新能力。通过开展智慧教学，变革传统课堂教学模式。满足学生个性化发展需求，助力学校教学创新。



五、学校绩效目标



（根据上述发展愿景，确定本校未来一 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 

研修安排

时间

内容

负责人





第一阶段

研修准备

1.制定校本研修方案

2.组建团队、统一思想

3.编制保障制度、评价量规

4.准备培训材料和实施工具

于某某





第二阶段

培训实施

1.培训基于信息技术的“三引三学”教学法

2.研制智慧学习教学结构

3.组织智慧平台与技术培训

4.制作信息技术融合教学设计

5.针对技术融合和跨学科教学设计进行现场磨课

沈某某

刘某某





第三阶段

技术建模

课堂应用

1.学科组进行研制学科结构与技术融合模式

2.分学科课堂教学实施推进、磨课、研课

3.制作基于“三引三学”教学模式的信息技术应用模型。

4.建立学科教学模式数据驱动模型

沈某某

学科组长





第四阶段

成果萃取

1.修订基于信息技术的“三引三学”教学模式。

2.建立教学资源库（分学科）

3.跨学科活动成效分析

4.技术融合课堂教学学科模式和学科案例（文本、视频）

5.教师信息化应用能力提升论文集

沈某某

刘某某

学科组长





第五阶段

测评反馈

1.对教师信息化能力提升进行工程前后问卷测评

2.对学生信息化学习能力与成交进行工程前后问卷测评

3.对学校综合教育质量进行工程前后问卷测评

4.对教育信息化提高教学成绩进行前后测试评价

于某某

刘某某

梁某某



预期成果

（请列出通过学校层面校本研修呈现出的信息化成果，并注明种类与数量，标注其中的标志性成果）

合格率100%,教师应用技术支持的测验与练习可以有效提高教学反馈的及时性的准确性。制作适合学生的微课程开展翻转课堂教学。教师完成相关微课制作30节；通过设计跨学科教学活动，培养学生的综合素养，完成相关项目课程案例20节。整校推进形成信息化管理成果，形成微课程资源库、形成跨学科教学活动方案和教学案例集、以信息技术为支持形成测验与练习的资源库20套。标志性成果：智慧学习环境下的教学模式、教师应用信息技术跨学科科开展教学活动相关设计和案例集。



七、校本应用考核



（确定本校教师在本年度研修中应达到的信息技术能力测评考核要求，分为过程考核、结果考核；过程考核包括：网络课程学习、研修活动参与、反思笔记撰写篇数等；结果考核包括：研修成果产出、微能力数量、集体贡献值、提交任务把关审核方、测评通过率和优秀率等。）



过程考核

根据学科组及个人研修方案的要求，从线上学习、工作坊专家测评、信息技术能力作业、集体备课、课例（微课、示范课）听评课活动等方面，对教研组及教师个人进行过程性考核。



结果考核

依据教研组及教师个人研修方案，从线上学习、能力点实践测评成果、校本研修活动几方面对教研组及教师个人进行项目最终考核，受培教师全员参与。通过率要达到100%。



八、保障措施



（为使“整校推进”顺利开展，学校将采用的机制，如组织保障、机制保障、时间保障、技术支持保障等）

成立学校教育信息化工作领导小组，由校长任组长，分管校长任副组长，负责制定学校教育信息化发展规划和规章制度。各部门积极支持，明确职责，密切协作，共同推动。

完善教育信息化管理制度，建立教育信息化检查评估机制。建立信息技术应用工作定期总结表彰制度。把教育信息化工作纳入各部门工作考核，切实推进教育信息化工作。

严格执行国家、省、市的网络、信息安全相关法规、政策，建立信息安全组织管理体系。落实信息安全责任制，确保网络健康、安全运行。

配备信息化专职人员；加大对教师、信息化工作人员、行政管理人员的培训；加快建设具有现代信息素养、熟练应用信息技术的教师队伍和管理队伍。

将教育信息化建设、应用和维护资金及信息技术能力培训经费列入预算。树立项目意识和经营意识，拓宽经费渠道，促进教育信息化的可持续发展。





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