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What would you like?教学设计

一、教材分析

重大版小学英语自三年级开始到五年级，有3册都有编制关于饮食这个话题的内容，内容编制也是按照循序渐进的原则，逐步加深。五年级的学生对于这个话题已经积累了不少的句型和单某某，但比较零散。为此，我设计了这堂综合语用课，主要结合五年级的学生在五年级上册Unit 3 At the Table这一单元所学句型What would you like?，通过问题导向、任务驱动、游戏、情景表演等形式，使学生在快乐学习中综合复习自三年级到五年级学过的有关于饮食方面的内容，使得这些零散的知识得以综合运用。

二、教学内容

复习有关food、fruits、drinks的单某某以及一些新的单某某，并在实际情境中综合运用句型What would you like to eat/to drink/for breakfast/lunch/dinner? I’d like a/an/some ...

三、学情分析

五年级的学生好奇心强，学习热情高，有英语学习的经验，已经形成了学英语的意识和习惯，但出于高年级的他们比较羞于表达， 对于知识点的梳理和整合有一定的困难。因此，教师应该多采用问题驱动引导学生独立思考、小组合作解决问题等方式，用轻松、愉快的学习氛围让学生积极大胆的展现自己。

四、教学目标

1.知识与技能目标

综合复习有关food、fruits以及drinks的知识；初步了解与饮食有关的新单某某：lime, blueberry, mango, peach, pineapple, hamburger, pizza, hot dog, fried rice, sandwich, spaghetti， tofu;能在实际情境中综合运用句型What would you like to eat/to drink/for breakfast/lunch/dinner? I’d like a/an/some ...进行交流。

2.方法与策略目标

创设真实情景与任务，培养学生对新旧知识进行整合的能力，积极运用所学英语进行表达和交流，培养学生自主学习的能力。

3.情感与态度目标

学生能体会英语学习的乐趣，积极参与语言交际活动，同时联系生活实际，渗透科学饮食、均衡饮食、不挑食的教育。

五、教学重点和难点

重点：1.句型--- What would you like to eat/to drink/for breakfast/lunch/dinner?

--- I’d like a/an/some ...

2.复习有关food、fruits、drinks的单某某，初步学习一些相关新单某某：lime, blueberry, mango, peach, pineapple; hamburger, pizza, hot dog, fried rice, sandwich, spaghetti, tofu。

难点：综合运用句型进行情境交流。

六、教学方法

任务型教学法、情境教学法、小组合作学习法。

七、教具准备

课件、单某某卡片、导学单等。

八、教学设计

（一）热身/引入(Warm-up)

1. Greetings.

T: Hello, boys and girls! I’m Xiang Dan. So you can call me Miss Xiang. Nice to meet you! What day is it today? I’m happy today. Are you happy?

（设计意图：通过 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 please!

S1: Thank you.

Role play：I’m a good waiter. 学生扮演小侍者，与其余学生进行点餐对话操练。

T：Food is delicious. We need food to keep healthy. So, don’t be so picky.

（设计意图：通过提出相同的问题，自然地将fruits过渡到food，衔接自然，更利于学生学习。采取小组讨论的方式，培养学生小组合作意识，促使学生积极交流。学生通过小能手角色扮演，逐步培养用英语交流的能力。）

（3）Q3：What would you like to drink?

PPT呈现Mr. Pig口渴的图片。巩固句子：I’m thirsty.

T：Can you help him? What can you do when you are thirsty?

小组讨论回顾饮品单某某。

学生独立完成list 3: Tick the drinks you like with “√”.选出自己喜欢的饮品：I’d like some ...

T: What would you like to drink?

Pair work: Complete the dialogue. 学生利用任务清单，两人一组完成对话补全部分，并进行对话操练。

Show time. 学生上台展示对话。

T：Drinking more water is good for our healthy.

（设计意图：通过前两部分的学习，学生能够初步进行旧知梳理。Drinks这一部分词汇量少，单某某简单，学生可以通过自主思考、合作讨论等方式进行整合，教师适时放手，让学生在简单的学习中收获能力的培养和习得的快乐。在补全对话部分，学生不仅训练了听说能力，而且训练了写和演的能力。）

（三）拓展延伸（Extension）

1. Enjoy the song: What would you like for dinner tonight?

学生带着问题视听或跟唱歌曲：What would they like for dinner tonight?

引出新的食物单某某：hamburger, pizza, hot dog, fried rice, sandwich, spaghetti, tofu.

教师带领学生对新单某某稍作了解。

T：Most of them are fast food. They taste delicious, but they are unhealthy. They are not good for our health. So, don’t eat too much of them. Eat more fruits and more vegetables.

（设计意图：让学生在一连串的任务驱动后适时听歌放松，更好的培养学生学习英语的积极性。根据歌曲内容引出学生所熟悉和喜爱的食物新单某某，教师对新单某某只做初步讲解，更多的对学生进行合理健康饮食的教育。）

Design your diet.我们需要营养均衡的健康食谱，你想怎样安排你的一日三餐呢？根据我们所学的内容设计一份健康的食谱吧！

（设计意图：通过对健康食谱的设计，既使学生懂得饮食需要均衡，又通过小组合作，发展学生的动手能力和书写能力。）

（四）Homework

1.Eat an apple everyday.

2.Eat healthy food and drink more water.

3.Do more exercise.

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