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课题

加法

主备者

饶某某







使用者





教学目标

1、通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。?

2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。?

3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。?



教学重点

掌握5以内的加法。??



教学难点

掌握5以内的加法计算方法。



课前准备

希沃白板课件、数学学具

课型

新授





教学过程

一次备课

二次备课





复习旧知

数数量

2、分与合

一、创设情景，生成问题?

1、小朋友们，你们喜欢气球吗？这里有一幅图，仔细观察，你能得到哪些信息？ 和小组同学交流一下你的发现。（出示课件探究点1）

?二、探索交流，解决。?

师：谁能说一说你发现了哪些信息？

生1：小丑右手有3个气球，左手有1个气球。

生2：小丑右手有3个气球，左手有1个气球，一共有4个气球。

师：非常好，说的很完整。谁能提问的语气把这道题说一说呢？

生2：小丑右手有3个气球，左手有1个气球，一共有几个气球？

师：很棒。

几名学生重复说题意。

师：我们怎样解决这个问题呢？

生：3+1=4

师：老师用小圆片来表示刚才的过程。

师：很好。也就是我们要用加法来解决这样的问题。为什么用加法呢？

生：加法表示合起来的意思。

多名学生说加法的意义。

师：你会读这个算式吗？

生：3加1等于4。（板书

加????法?

???????????? 3??＋????1??=????4

???????????????加号???等号

师：非常好。那它读作什么？?3???加???1???等于??4

请多名学生读式子。

师：3表示什么？

生：右手有3个气球。

师：1表示什么？

生：左手有1个气球。

师：3+1表示什么？

生：表示把3个气球和1个气球合起来。

师：4表示什么？

生：表示一共有4个气球。

师：合起来，一共多少，所以用加法。

看图说一说算式表示的意思

（1）生1：图中有两辆小汽车，小狗又推来了两辆车，合在一起一共有4辆，用算式表示就是2+2=4.

生2：笔筒里有4个铅笔，再放进去1个，合起来一共有5个。用算式表示就是4+1=5.

（2）引导观察，初步感知加法的含义。??????

???课件播放主题图：先走来1个小朋友，手中拿中1只蓝纸鹤，又走来2个小朋友，每人手中各拿着1只黄某某。直观的看到1个小朋友和另外2个小朋友走到一起，1只蓝纸鹤和2只黄某某放在一起。??????

???师：谁可以像XX一样，用一句话来说说这幅图。??????

???师：有谁可以用更简单的数学式子来表示吗？??????

???学生上黑板写：1+2=3??????

???师：瞧！学好数学知识，你就可以用简单的数学语言来表示生活中的复杂的事情。??????

3、用加法算式表示图的意思

师：仔细观察，你发现了哪些信息？和小组内同学交流一下。

学生在小组内分享信息，教师巡视。

师：谁来说说你们的发现？

生：树上有3只小松鼠，又来了2只小松鼠，一共有几只？

师：非常准确。大家在组内互相说说。

师：用什么方法来解决这个问题呢？

生1：用加法。

生2：3+2=5

师：为什么用加法？

生：因为加法表示把3只小松鼠和2只小松鼠合起来。

师：很好。看来大家已经掌握了加法的意义了。大家小组内讨论，用你喜欢的方法解决3加2为什么等于5。

生讨论。参照例1的方法回答问题。

师：你是怎样得到这个数的？小组之间互相交流讨论。

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ：学生在本子上写

3、用喜欢的图案表示出算式的意思

学生在本子上画一画，希沃授课助手展示

教师出示自己画的图案

4、闯关游戏

回顾整理，反思提升。?

1、让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。??????

??生1：我妈妈给我买回1个本子，我爸爸又给我买回2个本子，我一共有3个本子，1+2=3。??????

??生2：我们家有2个大人，2个小孩，一共有4个人，2+2=4。??生3：我们教室前面有一块黑板，后面有一块黑板，教室一共有2块黑板，1+1=2。??????

?? 2、布置作业

大练习册P20第1题、第2题





教学后记







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