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《乘法的初步认识》教学设计

教学内容

　　教材P46—47页例1、及练习九1—3题。

教材分析

　　本节教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。让学生掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。

学情分析

　　学生已经学过加法、减法，表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容，使学生理解乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。

教学目标

　　知识与技能：经历把几个相同的数相加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的意义，能正确读、写乘法算式，会通过加法算得乘法的积。

　　过程与方法：初步学会从简单的实际情境中抽象概括出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，提高解决问题的能力。通过看一看，说一说，写一写，比一比等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。

　　情感态度与价值观：感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。

教学重点：

　　使学生认识、理解什么是乘法，知道乘法算式的读、写方法。

教学难点：　　

　　理解乘法的意义。

教学准备

　　ＣＡＩ课件

教学方法

　　四学式教学法

教学过程：

一、导学

　　1、导入课题

　　在数学上我们学过两种运算来解决问题，是什么运算？今天再来认识一种运算，猜一猜是什么？（板书课题）

　　2、明确目标

　　关于乘法你们想知道什么？（学生发言）今天我们主要研究：在什么情况下用乘法？乘法怎么读写。

　　3、效果预期

从大家的精神面貌来看，老师相信大家一定能顺利完成今天的学习目标，有信心吗？

二、自学

　出示自学指导一：

　　1、任务呈现

拿出课前完成的前置性作业纸，组内交流完成情况，并做好汇报准备。

　　2、自主学习

组内交流各自的想法、准备汇报展示。师提供充足的时间给学生，并巡视，参与情况、作业完成情况。

　　3、展示交流

小组汇报，师板书:

（1）小飞机 每架有（ 3 ）人，共有（ 5 ）架小飞机。小飞机里共有多少人？

加法算式：（ 3+3+3+3+3 ）； 算式中有（ 5 ）个（ 3 ）相加。

师在板书过程中写到4个3相加时设疑：写对了吗？生：不对，是5个3。

小组组长发言：关于小飞机谁还有问题要问？

　（2）小火车 每节车厢有（ 6 ）人，共有（ 4 ）节车厢。小火车里共有多少人？

加法算式：（ 6+6+6+6 ）；算式中有（ 4 ）个（ 6 ）相加。

师设疑：那增加一节车厢，变成几个几？再加一节呢？……

小组组长发言：关于小火车大家还有什么补充吗？

　　(3) 过山车 每个车厢有（2 ）人，共有（ 7 ）个车厢。过山车里共有多少人？

加法算式：（2+2+2+2+2+2+2 ）；算式中有（ 7 ）个（ 2 ）相加。

师设疑：能说的清楚一些么？我都写不来了。20个2；30个2……有简便方法吗？

生：乘法。

师：让生上台列式，引导读算式并认识乘号。

出示自学指导二：

　　1、任务呈现

（1）写一写：把黑板上其他加法算式写成乘法算式。

　（2）读一读：把改写后的乘法算式读一读。

　（3）想一想：算式中的每一个数表示什么？

　　2、自主学习

生独立完成任务后，组内交流想法。

　　3、展示交流 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 以用乘法算式表示？

　　2..作业布置：课本练习九1、2、3题

板书设计

乘法的初步认识

小飞机： 3+3+3+3+3=15 5×3=15 或 3×5=15

读作：5乘3等于15 读作： 3乘5等于15

小火车： 6+6+6+6=24 4×6=24 或 6×4=24

过山车： 2+2+2+2+2+2+2=14 2×7=14 或 7×2=14

旋转木马： 3+3+3+2=11

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