以下为《人教版小学一年级上册数学教案(全册)》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

人教版 一年级

2018年人教版小学一年级上册数学教案(全册)

一年级数学上册教学计划

一、教材分析

本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、 10 以内数的认识和加减法，认识图形、 11-20 各数的认识、认识钟表、 20 以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

二、教学目标

1 、熟练地数出数量在 20 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握 10 以内各数的组成，会读、会写 0-20 各数。

2 、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和 10 以内的减法。

3 、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4 、认识符号“ = ”、“ > ”、“ < ”，会使用这些符号表示数的大小。

5 、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6 、通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

7 、初步认识钟表，会认识整时和半时。

8 、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9 、认真作业、书写整洁的良好习惯。

10 、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、教学重、难点

这一册的重点教学内容是 10 以内的加减法和 20 以内的进位加法。这两部分内容和 20 以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

五、教学措施

1 、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。

（ 1 ）注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。

（ 2 ）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。

（ 3 ）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣。

（ 4 ）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。

（ 5 ）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。

2 、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。

3 、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。

4 、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

5 、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。

6 、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，注意应用意识和实践能力的培养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。

7 、充分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创造性。组织学生自主探索、合作交流的学习方式。尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。

8 、教学中充分利用直观教具和学具。

六、教学进度安排（见附表）

教 学 进 度 安 排 2012.9

月份

周某某

单元

教学内容

页码

课时数





9

2

一

准备课

2~5

2

2



2

二

位置

6~13

3

3





3~4

三

1~5 的认识和加减法

14~31



10





1 、 1~5 的认识

3













2 、加减法的初步认识

5













3 、 0 的认识和有关 0 的加减法

2













4~6

四

认识物体和图形

32~37

3

3





10~11

7~13

五

6~10 的认识和加减法

42~83



20



1 、 6 、 7 的认识和加减法

5













2 、 8 、 9 的认识和加减法

5













3 、 10 的认识和有关 10 的加减法

4













4 、连某某、连某某、加减混合

4













整理和复习

2













实践活动：数学乐园

1













11~12

14~15

六

11~20 各数的认识

84~90



4



1 、数 11~20 各数读数和写数

2













2 、 10 加几的加法和相应的减法

2













16

七

认识钟表

91~95

2

2





17~19

八

20 以内的进位加法





12





1 、 9 加几















2 、 8 、 7 、 6 加几















3 、 5 、 4 、 3 、 2 加几















整理和复习















实践活动：我们的校园















元

20

九

总复习





4



















第一单元：准备课

单元教学内容：第一单元（第 1——4 页）

单元教材分析：本单元的教学内容是第 2——5 页的内容，第 2 、 3 页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到 10 以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到 20 ，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可 ` 。

单元教学目标：

1 、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。

2 、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。

3 、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。

4 、充分利用材料资源，渗透思品教育。

单元教学重、难点：

1 、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。

2 、 用多种形式，激发学生爱数学的情感。

3 、 引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。

单元课时安排：约 2 课时

NO ： 1

教学内容：第 2——5 页（数一数）

教学目标：

1 、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。

2 、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

3 、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。

4 、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

教学重、难点：

初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。

教学准备：实物投影仪一台。

教学过程：

a) 创设情境，激发兴趣

教师拿出一封一份礼物 ———— 金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：

亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？

b) 认真观察，小组讨论，了解数数情况

用实物投影仪出示书中第 2——3 页的画面。

1 、这是什么地方？你认为它美丽吗？

2 、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）

3 、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？

三、继续观察，小组交流，了解认数情况

用实物投影仪出示北师大版一年级教材第 2——3 页的图画

活动形式同第二个环节一样：观察 —— 交流 —— 汇报 —— 评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。

四、操作感知，及时强化

1 、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）

2 、数字卡片

3 、按方位数数

4 、开放性练习

猜一猜，想一想、说一说，验一验

手里最多能拿几根粉笔？

盘子里最多能放几个苹果？

笔筒里最多能放几支笔？

NO.2

教学目标：

1 、使学生知道“同样多”的含义。

2 、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

3 、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生 [ 此文转于网 taojiaoan.com] 数学学习兴趣和学习热情。

教学重点：知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。掌握比的较的方法。

教学难点：会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方法。

教学准备： 教学课件及图片

教学过程

一、创设情境，激发情趣

1 、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。

学生观看动画，用所看到的动画内容讲小故事给同学们听，把学生的注意力转移到课堂教学中。

2 、谈话导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。

板书课题：比多少

二、合作学习，自主探究

1 、小组合作，观察动画处，组内交流。说一说动画片里的故事都讲了什么？

小组交流：有 4 个萝卜、 3 个苹果、 4 只小兔、 3 只小猪、 4 根木头、 4 只小凳……

2 、引导观察，初步感知“同样多”

⑴、小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）

⑵、问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗

⑶、问：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：

板书：　 4 ＝ 4 　　学生书空并齐读 老师介绍等号

⑷、学生动脑筋：看看，动画片里还有什么和什么“同样多”？

⑸、动手操作：学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品

比如说：圆片和三角形

3 、理解新知

⑴、小免和小猪比，谁多，谁少呢？

学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。

小兔：

小猪：

学生汇报结果老师演示：小兔比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：

板书： 4 ＞ 3 　　　大于号

3 ＜ 4 小于号

小组读写大于号与小于号

⑵、同桌相互说一说：动画片中还有什么比什么多或什么比什么少？

小结

三、巩固就用，深化拓展

1 、找朋友，把同样多的连起来。

2 、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。

⑴、一个同学摆，同桌摆的和他同样多。

⑵、同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。

思考：想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢？

⑶、说说生活中同样多、多些、少些的例子。

3 、比一比，谁多谁少。谁最多，谁最少呢？

3 、动脑筋：谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢？

考考你的眼力：

4 、填一填：

A ： 7 ○ 3 　　 4 ○ 9 　　　 3 ○ 3 　　 5 ○ 8 　　　 10 ○ 1

B ： 2 ＞□　 6 ＞□　　 6 ＝□　　□＝ 8 　　□＜ 9

5 、试一试（四杯水的深浅不一样）

模拟活动：把 4 块同样的糖放入相应的 4 杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。

四、教师小结：今天我们学习了“比多少”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。

教学后记：

第二单元：位置

单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。

单元教学要求：

1 、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2 、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

3 、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。

单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置

单元课时安排：约 3 课时

NO:1

教学内容：上下（位置）

教学目标：

1 、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念

2 、确定物体上下的位置XX序，并能用自己的语言表达

3 、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯

4 、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件

教学过程：

一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力

1 、看看我们的教室，你发现了什么？

2 、再看，你的上面有什么？

3 、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？

4 、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？

5 、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“

二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。

1 、创设情境（ 1 ），初步体会上下位置关系

A ：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！（ CAI ）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（ CAI ）显示

B ：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？

2 、创设情境（ 2 ），初步体会上下位置关系的相对性

A ：大家说得好，小松鼠也想来听一听（ CAI ）显示

B ：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看

C ：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？

“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？

小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3 、创设情境（ 3 ），进一步体会上下位置关系的相对性。

A ：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（ CAI ）显示，松鼠和小鸟交换了位置

B ：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。

小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。

三、创设活动，加深理解，促进情感体验

1 、摆一摆。建立初步的空间观念

（ 1 ）听口令摆一摆

先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？

（ 2 ）同桌合作摆一摆，说一说

2 、找一找。在生活中体会上下的位置关系

四、分层活动，巩固理解、增强应用意识

确定位置，培养简单的推理能力

小红住在小英楼上，

小英住在小兰的楼上。

谁在最上面？谁在最下面？

NO ： 2

教学内容：前 后

教学目标：

1 、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2 、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3 、培养学生关于前后的空间观念。

4 、培养学生的爱国主义精神。

教学重点：前与后的位置与顺序

教学难点：学生前后空间观念的培养。

教学方法：尝试教学、情境教学、游戏

教学准备：纸制的方向盘 4 个、车站牌 5 个、教学过程：

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1 、老师请 5 名学生上讲台排成队列

2 、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。

引导学生“（）同学在（ ）同学前面，在（）同学后面，”“（ ）在最前面”等较规范的语言来描述。

二、观察讨论、学习新知

1 、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）

2 、老师出示电脑：小动物赛跑

电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。

（学生看电脑观察小动物的位置变化）

（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？

问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性）

三、练习巩固、启发思维

1 、说一说

（ 1 ）你的座位前面是谁？后面是谁？

（ 2 ）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？

2 、做一做的第二题，然后全班集体订正。

3 、游戏：

NO ： 3

教学内容：左 右

教学要求：

1 、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2 、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

3 、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

教学难点：“左右”的相对性。

教学准备：计算机课件笔 橡皮尺子 文具盒 小刀

教学过程：

一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右

师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。

1 、感知左手和右手

2 、体验自身的“左与右”

3 、小游戏 听口令做动作（由慢到快）

4 、揭示课题

师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”

（板书课题：左 右）

师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”

字下边是个“口”字。

二、玩学具，理解左边和右边

1 、摆一摆

师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。

（计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）

师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

2 、数一数

师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）

从右数橡皮是第 -------- 个

从左数橡皮是第 -------- 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

（ 2 ） 引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？

（ 3 ） 问：为什么开来的汽车有一辆没有画完整？看着这幅图，你能准确地说出又开来几辆汽车吗？

（ 4 ） 引导学生看书中的小朋友是怎么说的？

（ 5 ） 问：现在有几辆车？你会列式吗？学生说教师板书： 9+6=15 （辆）

（ 6 ） 问：如果把“又开来了 6 辆”这句话去掉，让你们说又开来了几辆，你们会解答吗？四人小组说一说，然后派代表说。

2 、 书上第 121 页第 11 题。

问：你们喜欢堆雪人吗？

分组说一说这幅图的意思？你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗？

列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么？

三、 用数学

1 、 书上第 121 页第 12 题。

（ 1 ） 分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？

（ 2 ） 引导学生看图，结合文字理解内容。

（ 3 ） 根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？

（ 4 ） 举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？

2 、 思考题

学生先思考，分组讨论 , 互说想法 , 然后再指名说一说你是怎样想的？

[文章尾部最后500字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

1. 《两位数退位减法》学情分析报告
2. 小学学年第一学期四年级数学教学计划模板(1)
3. 我作为一个教师，又一次面临更新自己教学理念的问题。通过一轮完整的新课标教材的教学实践和本次的研修，对
4. 人教版二年级下册数学教学计划
5. 新人教版四年级数学上册教学计划
6. 小学毕业班“空中课堂”提高教学实效措施(1)
7. 一年级上册数学教学工作计划
8. 小组合作学习课题研究结题报告
9. 对学生自我评价问题的思考及建议
10. 二年级上册数学复习计划
11. 《平行四边形的认识》教学反思
12. 人教版小学一年级上册数学《认识钟表》教学设计
13. 一年级上册数学10的认识
14. 人教版小学一年级上册数学《认识钟表》教学设计
15. 人教版小学一年级上册数学《认识钟表》教学设计
16. ?;空间观念作为数学学习的核心概念之一明确进
17. 心理健康zuoye
18. 《简单的小数加、减法》
19. 辅读学校八年级数学学科育德案例
20. 一年级数学上册《分与合》教学反思一新人教版

以上为《人教版小学一年级上册数学教案(全册)》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。