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小数的意义(一)。(教材第2、3页)

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1.结合具体的生活情境,使学生体会到生活中存在着大量的小数。

2.通过直观模型和实际操作,体会十进制分数与小数的关系,并能进行互化。

3.通过练习,使学生进一步体会数学与生

活的密切联系,提高学习数学的兴趣。

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重点:体会十进制分数与小数的关系,初步理解小数的意义。

难点:能够正确进行十进制分数与小数的互化。

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课件、米尺、正方形纸。

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1.课件播放进入超市购物的情景。

铅笔:0.1元/个　　　 圆珠笔:1.11元/个　　　西红柿:4.5元/千克　　红豆:5.7元/千克

教师:上面这些物品的价钱有什么特点?

学生1:都不是整元数。

学生2:都是小数。

教师:还记得小数的读法吗?谁能读出上面的小数?读小数的时候要注意什么呢?

学生1:0.1读作零点一。

学生2:1.11读作一点一一。

学生3:4.5读作四点五。

学生4:5.7读作五点七。

学生5:小数点前面的部分按照整数的读法来读,小数点后面的部分要依次读出每一个数。

【设计意图:这样的设计,旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系,引起学生的学习兴趣,点燃他们求知欲望的火花,从而进入最佳的学习状态,为主动探究新知识聚集动力】

2.教师:上面的物品,你喜欢哪个,又该怎样付钱呢?

学生1:喜欢铅笔, 0.1元是1角。

学生2:喜欢圆珠笔,1.11元是1元1角1分。

学生3:喜欢西红柿, 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 答得很正确。其实生活中有很多小数,请同学们想一想生活中都有哪些小数,与同伴交流一下。

学生之间互相交流,教师巡视。

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教师:通过刚才在正方形纸片表示数,你发现了什么?

师生共同归纳:分母是10、100、1000的分数都可以用小数表示,小数可以表示分母为10、100、1000……的分数。

(1)像0.1、0.3、0.9这些小数叫一位小数。(分母是10的分数,可以写成一位小数,一位小数表示十分之几)

(2)像0.01、0.04、0.18这些小数叫两位小数。(分母是100的分数,可以写成两位小数,两位小数表示百分之几)

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小数的意义(一)

1.11元=1元1角1分

1.11米=1米1分米1厘米

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A 类

把结果相等的小数和分数连起来。

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0.9 0.13 0.47 0.3 0.029

(考查知识点:十进制分数与小数的互化;能力要求:能正确进行分数和小数的互化)　

B类

小明用15元买了10支铅笔,一支铅笔多少元?

(考查知识点:单位换算及小数的意义;能力要求:会进行单位之间的换算)

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课堂作业新设计

A类:

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0.9 0.13 0.47 0.3 0.029

B类:

15元=150角　 150÷10=15(角)　15角=1.5元

教材习题

第3页练一练

1.略

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3. 0.2　0.03　3.23　2　0.04　2.04

4.略

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