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小学数学说课稿：《认识小数》说课稿

大家好！今天我说课的内容是部编版教材三年级下册第七单元“小数的初步认识”的第一课时：《认识小数》，下面开始我的说课：

一、说教材

1、教材分析：（我的教材分析一是看单元地位作用）

小数作为小学数学“数与代数”领域的重要内容，教材主要将其分成两个阶段来深化学生对小数的认识。（点ppt）第一阶段就是在本单元进行小数的初步认识，第二阶段则是在四年级下册比较系统地学习小数。（点ppt）掌握小数的意义，是本单元教学的重点，学生对其的掌握情况直接关系到后续小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等相关知识的学习。而本节课是一节概念教学课，是在学生掌握分数的初步认识、人民币单位以及常用长度单位认识等知识基础之上进行教学的。（点ppt）教材在编排上先以超市商标、测体温等生活情景带领学生初步认识小数及小数点，再让学生找出身边的小数并初步学会读小数。例1用以米为单位度量身高的情景引导学生探究小数与分数的联系，进一步体会小数的含义。总之，本课时作为学生学习小数知识的起始部分，是对数的认识的一次扩展，也是学生今后进一步学习小数知识，解决简单的生活问题、沟通分数与小数联系的重要基础。2、教学目标和重难点：

根据上述教材分析、新课标的要求和学生认识水平的发展，我制定了如下教学目标和教学重难点: （点ppt）

我将教学目标分为知识与技能、过程与方法和情感态度价值观三方面：知识与技能方面：①能结合具体情境，初步理解一位小数和两位小数的含义，能读、写一位小数和两位小数。②知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。③理解以元为单位小数和以米为单位小数的实际意义。

过程与方法方面：通过自主探索与合作交流等形式，能运用小数以及适当的度量单位描述生活中的简单现象，发展数感与应用意识。

情感态度价值观方面：感受小数在生活中的广泛存在，体验数学学习的价值，激发学习数学的兴趣。（点ppt）

我的教学重点是：会读、写一位和两位小数，理解以元为单位和以米为单位小数的实际意义

教学难点是：理解十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。（点ppt）

说教法与学法

为了更好地达到本节课的教学目标，实现新课标提出的让学生亲历数学学习的过程，（点ppt）我采用“发现法”作为本节课教法的主线，并辅以启发式谈话法、演示法、练习法等方法。为达到教与学的统一，（点ppt）我让学生通过猜想、观察、分析推理、合作交流、归纳概括等学习方法，体验知识的形成过程，感受小数就在身边。在学习小数的含义与读写法的同时能够积极运用以解决实际问题，体会到获得知识的愉悦感。（点ppt）

说教学流程

《数学新课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境以及学生感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。根据这个要求，（点ppt）我把教学过程分为以下三个环节：（1）复习导入，情境呈现；（2）探索交流，解决问题；（3）实践运用，课堂小结。

（点ppt）环节一：复习导入，情境呈现（写“数”）

课一开始，我先在黑板上写上一个“数”字，吸引学生注意，引发他们的好奇心。（点ppt）然后在课件上呈现学生已经学过整数和分数，让学生指认，进而询问学生还在生活中见过什么数？当有学生提到小数时，追问在哪里见过小数，（点ppt）顺势引出小红去超市购物的情境。本部分在引出情境前先对学生已有知识进行复习，为后续新知的学习奠定基础。（点ppt）

在引入情境后，我引导学生对超市商品价格进行观察，与以前所学的整数、分数进行比较，从而初步感知小数的特点， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 论和老师引导下，最终归纳得出“一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几”的规律（同时板书），突破本节课难点。

环节三：巩固练习，课堂小结

数学来自现实世界，最终要应用到现实世界。通过前面的学习，学生已经通过自己的观察对小数有了许多认识，我在本环节引入适当的练习帮助学生巩固加深对知识的理解。

在课堂结尾，我让学生谈谈这节课的收获，打算如何运用。让学生进行自我评价，同时也让学习拓展到课堂之外，进一步激发学生继续探究的兴趣。

四、说板书设计

最后这是我的板书设计，板书整体按照课堂的流程依次书写，将教学重点和难点都完整呈现在黑板上，使学生能十分清晰的回顾起本节课所学知识。以上就是我的说课。

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