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说课设计

《年、月、日》说课稿

一、教材分析：

《年月日》这一节内容选自冀教版小学数学三年级下册第四单元第一课时。它是在学生已经学习了时、分、秒的基础上来逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位。学好这节课的内容，将为进一步认识时间打下基础，并在现实生活及其它学科中有着广泛应用。

二、学情分析：

三年级学生的思维正由形象思维逐步向抽象思维的过渡，但仍以形象思维为主，学生已经有了初步的生活经验，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。只不过学生的这些经验是零散、模糊的。

三、教学目标的确定：

基于以上我对教材和学生的分析，并依据《新课程标准》的要求，我将本节课的教学目标确定如下： 1、结合熟悉的事物和生活经验，经历认识年、月、日的过程。 2、知道年月日也是时间单位，了解它们之间的关系。 3、积极参加交流、讨论等数学活动，感受年、月、日与日常生活的紧密联系。 其中认识时间单位——年月日，掌握他们之间的相互关系，知道大月、小月是本节课的教学重点。教学中，为了直观形象地展示学习内容，我准备了统计表、不同年份的年历表，还有多媒体课件。

四、教法和学法的设置：

为了实现教学目标、突出重点、突破难点，本节课我将采用“问题牵引，启发探究”的教学方式，引导学生自主学习。通过观察——质疑——讨论——验证——总结——应用等环节让学生感知知识的发生、发展、形成的过程，从而调动学生学习的积极性和主动性。

五、教学程序的设计：

根据对教学内容和教学对象的分析，以及对教法和学法的思考，为了更好地完成教学目标，我将教学过程分为三个环节：

环节一：认识年、月、日。课件出示，选择学生非XX悉的五件用不同时间单位表示的事情，让学生根据生活经验说出每件事情经过多长时间，给出了五件事的情境图和语言描述提示，用省略号留出回答经过时间的空间。其中，“跑完100米”的时间用秒表示；“打一场篮球比赛”的时间用分表示；“中央电视台《春节联欢晚会》”的时间用时表示；“从开学到国庆节”的时间是1个月；“从你上小学到现在”的时间是2年。结合这些事例，总结出年、月、日也是时间单位。然后，启发学生举出其他用年、月、日作单位的事例。

环节二：操作发现，探究新知 。 这一部分是本课的重点内容，我设计了以下三个层次进行教学： 1、教学年月日间的关系，出示2012年、2013年的年历，让学生观察，说一说1年有几个月，每个月各有多少天。通过两个年历的比较，给学生充分交流不同发现的机会，得出:一年有几个月，31天的是哪几个月，30天的又是哪几个月，每年的2月各多少天。 2、让学生把两年中每个月的天数整理在统计表中，并计算出每年的天数，并使学生认识到两年的总天数相差的1天与2月份有关。（学生通过动手操作体验到了知识的形成过程，充分体现“学生是数学活动的主体，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者”。） 3、记忆大、小月。这是本节课的重点内容，学生记忆起来容易混淆，介绍方法1——歌诀，帮助学生记忆31天的月份和30天的月份。（一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十天，唯有二月二十八。）介绍方法2——拳头记忆法，利用多媒体课件进行左拳记忆法的教学，使静止的画面动态化，在吸引学生注意力的同时，也让学生主动参与到学习过程中，学生在形象地课件演示中清楚地观察到凸起的地方表示大月，凹下去的地方表示小月（二月除外），最后让学生选择自己喜欢的方法进行记忆大、小月。为 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 1、观察今年的年历，让学生算出1月、2月、3月一共有多少天，来让学生巩固新知。 2、通过让学生猜生日游戏， 在学生掌握新知的基础上，进一步强化有关大、小月的知识。感受年、月、日与日常生活的联系。

六、说板书设计：

年 月 日

（大月） 一、三、五、七、八、十、腊（十二），三十一天永不差。

（小月） 四、六、九、冬（十一）三十天，

唯有二月二十八（二十九）。

七、巩固练习结束后，就是全课小结了。通过这节课，你知道了哪些时间单位？关于年、月、日你知道了什么？还有哪些想了解的？通过总结，自评，学生各抒己见。让学生感受成功的喜悦。使知识的脉络更清晰，更有条理，便于学生理解、掌握。

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