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初中语文学科中渗透心理健康教育策略

东华附校 李某某

教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确指出：“在学科教学中注意对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径”。语文教学作为最重要的交际工具和文化载体，语文学科作为工具性与人文性高度统一的学科，在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件。那么，如何在语文教学中渗透心理健康教育呢？结合自身的教学实践认为可从以下几方面入手：????????1从教材中挖掘心理渗透点，是语文教学渗透心理健康教育的核心??????? 优秀的文学作品可以愉悦人的身心，陶冶人的性情，让人得到美的熏陶。很多文章具有文质兼美的特点，不仅有很高的文化内涵，而且弘扬很多积极乐观，健康向上的情感态度和价值观。语文教师要善于发现其中美的、善的、健康的因素，以一种潜移默化的渗透去影响学生，使之自觉摒弃心理上不健康的因素，逐渐形成积极的、健康的心理结构。如《陈某某》以侍亲孝顺之心感动中国，千百年来一直被人们广为传诵，影响深远，“读《陈某某》不下泪者，其人必不孝”。 全文表达一个“孝”字，既感天恩，也感亲恩，这种至情至性之文，更是 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 心胸一样充实！”这样的作品特别适合从小生活在物资充裕，被爱包围的独生子女们来读，可以让他们充分明白爱的真谛，形成正确的价值观、人生观。????????3通过指导写作，为心理保健筑起“预防线”，为心理健康教育开辟广阔的空间??????? “心理疾患”是因心中堆积的情感不能及时排泄，心中淤积的问题不能解决而形成的心理问题。语文教师可通过指导学生写日记、周记及话题作文的方法使之排满泄不良情绪，并通过它们了解学生思想，对学生进行心理健康教育，为其心理保健筑起一道“预防线”。例如，我学生会在作文、随笔中写下这样的话：“我不喜欢我的人生中有挫折……”“我现在拥有的只是我的躯体而已。”这种“脉相”，无疑引起教师的警惕，语文教师必然会帮助她摆脱困惑，因此通过指导学生写作文，为心理健康教育提供了更为广阔的空间，通过指导学生写“心理作文”也为心理保健筑一道有效的“预防线”。?????????“随风潜入夜，润物细无声”，在语文教学中渗透心理健康教育，促进学生身心的健康发展，塑造健全完整的人格，是语文教育的天然使命，同时也是一项艰巨的任务，是关系到培养健康人才的关键问题。

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