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《荷塘月色》学情分析案例

一、教材分析

《荷塘月色》是朱自清先生的一篇写景抒情散文，安排在人教版·普通高中课程标准实验教科书语文·必修2的“阅读鉴赏"第一单元"写景状物散文"第一课，是这一单元的重点篇目。这篇文章，朱自清先生通过细腻的描写，把自己的淡淡的愁绪融进了荷塘月色的景致之中，使人读之陶醉。它是一篇独具特色的写景抒情散文。这篇课文情景交融，意蕴深厚，作者通过对月下荷塘和塘上月色的精彩描写，表达了自己淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。文中比喻、通感修辞手法的运用使文章典雅秀丽，让人读后满口余香。这一单元教学的任务是:品味文章优美的语言、体验作者独特的情感。根据单元教学要求，我确定本文的教学重点为:1.理解作者独特的内心体验。2.学习作者借景抒情的写作手法。教学难点为:理解通感的修辞手法。

二、学情分 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 依恋和生命寄托，是诗人的精神家园、心灵圣地，培养他们的丰富细腻的情感和品位高雅的审美情趣。

其中,“情感态度和价值观目标”是本课教学重点，“诗歌意象、象征含义的分析”是教学难点。

四、制定教法与学法

教学本课，我采用了以下教学方法

?1.情景导入法和诵读法：情景导入通过声情并茂的诵读，把学生带入诗文的情感世界，营造了一个激情洋溢的课堂氛围。

2.多媒体教学法：增加课堂知识容量，有助有学生形象直观地理解意象的涵义。

3.启发点拨法：充分调动学生自主学习的积极性，启发学生深入思考，关键处、难解处适时点拨，学生如拨云见日，心中迷雾自破。

为突出重点，突破难点，我还倡导学生运用“自主、合作、探究”的学习方式，建立在互动、对话、共享基础之上的共同赏鉴，具体的学法是诵读法、讨论法，培养学生自己获取知识、分析概括、想象联想、拓展延伸的能力，帮助学生养成良好的阅读习惯。

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