以下为《《圆周运动的案例分析》教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

《圆周运动的案例分析》教学设计

　　一、课程标准的要求

　　能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。

　　二、教学目标分析

　　（一）知识目标：

　　1．进一步加深对向心力的认识，会在实际问题中分析向心力的来源

　　2．培养学生独立观察、分析问题、解决问题的能力，提高学生概括总结知识的能力。

　　（二）能力目标：

　　1．学会分析圆周运动方法，会分析拱形桥、弯道等实际的例子，培养理论联系实际的能力。

　　2．通过对几个圆周运动的事例分析，掌握用牛顿第二定律分析向心力的方法。

　　（三）情感、态度与价值观目标：

　　1．通过向心力在具体问题中的应用，培养学生将物理知识应用于生活和生产实践的意识。

　　2．体会圆周运动的奥妙，培养学生学习物理知识的求知欲。

　　四、教学的重点与难点

　　教学重点：分析具体问题中向心力的来源。

　　设计意图：学生常常误认为向心力是一种特殊的力，是做匀速圆周运动的物体另外受到的力，课本中明确指出这种看法是错误的，以及如何正确认识向心力的来源，并且对向心力的来源分析地比较仔细，因此教学中应充分重视这一点。

　　教学难点：在具体问题中分析向心力来源，尤其是在火车转弯问题中。

　　突破办法：组织学生多讨论，多做练习，对学生不太熟悉的火车车轮结构等问题借助演示图片加以说明，使学生更易理解。

　　五、教学手段

　　多媒体：主要PowerPoint演示文稿以及图片，并辅以视频。

　　多媒体使用说明：多媒体作为教学辅助手段，使空洞的语言描述得以形象直观地展现，增强学生的感性认识。

　　学案：以学促教，高效课堂的保证

　　六、教学过程

教学内容

教学活动

设计意图



导

入

新

课

创设情境：

让学生观看影片《赛车事故》（3分钟）。

注意观察：赛车易发事故在什么地方？

点拨： 学生回答后总结 水平弯道 凸形路面

（多媒体展示）

一、出示本节课学习目标（学案中体现）

1．水平面内的匀速圆周运动（铁路的弯道）

2．竖直平面内的非匀速圆周运动（拱形桥和凹形桥 仅限最高点和最低点）

视频创设情境，通过学生注意观察，教师提问的方式，引入本节课学习的主要内容。





新

课

教

学

主

要

过

程、

新

课

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 汽车对桥面的压力小于汽车的重力mg；

B．汽车行驶的速度越大，汽车对桥面的压力越小。

问题4：试分析如果汽车的速度不断增大，会有什么现象发生呢？（学案中体现）

当速度不断增大的时候，压力会不断减小，当达到时，汽车对桥面完全没有压力，汽车“飘离”桥面。

问题5：如果汽车的速度比 更大呢？汽车会怎么运动？（提示，此时汽车受力、速度、加速度如何）（学案中体现）

汽车以大于或等于的速度驶过拱形桥的最高点时，汽车与桥面的相互作用力为零，汽车只受重力，又具有水平方向的速度的，因此汽车将做平抛运动。

问题7：如果是凹形桥，汽车行驶在最低点时，桥面受到的压力如何？（学案中体现）

问题8：前面我们曾经学习过超重和失重现象，那么试利用“超、失重”的观点定性分析汽车在拱形桥最高点，凹形桥的最低点分别处于哪种状态？（学案中体现）

强调：汽车做的不是匀速圆周运动，我们仍使用了匀速圆周运动的公式，原因是向心力和向心加速度的公式对于变速圆周运动同样适用。

（三）课堂小结 请同学来完成，教师进行适当补充

学生回答不完整时，老师及时补充

老师语言：通过本节课的学习，同学们对正确判断向心力的来源有了更清晰的认识，从而我们可以引用牛顿第二定律更加从容的解决圆周运动的问题。

设计意图：老师用赞赏的目光看待学生的总结，用抑扬顿挫的语言，结束新课，这样和学生进行了一次情感交流，更容易在感情上共鸣。

（四）拓展训练

质量为M=2．0X104KG的汽车以不变的速率先后驶过凹形桥面和凸形桥面，两桥面的圆弧半径为20M，如果桥面承受的压力不得超过3．0×105N，则

汽车允许的最大速率是多少？

若以所求速率行驶，汽车对桥面的最小压力是多少？

最容易发生爆胎的点是？

（五）布置作业

思考与讨论

地球可以看作一个巨大的拱形桥。汽车沿南北行驶，不断加速。请思考：会不会出现这样的情况。

速度大到一定程度时，地面对车的支持力是0？此时汽车处于什么状态？驾驶员与座椅间的压力是多少？驾驶员躯体各部分间的压力是多少？驾驶员此时可能有什么感觉？

问题与练习

第3题

设计意图：开阔学生的思路，增进学生的想象力，通过思维的拓展和应用，使得学生的思维品质得到提高，为进一步探索新知识 、解决新问题开辟更广阔的渠道。

。

教学之法 贵在引导 要在转化 妙在开窍，通过情景分析 ，层层设问激疑，使得学生的思维动起来，体现教师主导，学生主体





[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《《圆周运动的案例分析》教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。