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小学英语说课评价标准

项目

评价标准

权重

得分



教材与教学目标分析

1、教材分析正确，透彻，与《课标》紧密联系。

2、教学目标（知识、能力、情感目标）明确、具体，符合课标要求。

3、教学重点、难点确定准确，依据合理。

20%





教师基本功

1、语音、语调正确、规范，语流顺畅。

2、板书规范，布局合理，重、难点突出。

3、简笔画简洁、形象，紧密结合教学，图文配置合理。

4、体态语运用得当、贴切。

30%





教学过程

设计与展示

1、教学结构设计与展示合理，内容详略得当，层次分明。

2、重点突出，难点突破。

3、体现多样的课堂互动，有效地引导学生积极主动地参与学习过程。

4、能合理运用课堂教学资源并有效辅助教学。

5、各教学环节过渡自然，时间分配合理。

6、能较客观地预估教学效果。

40%





创新设计

1、教学设计有新意。

2、说课的某一方面有独到之处。

10%





整体评价



总分







英语说课步骤:

所谓“说课”就是教师在备课的基础上，依据教学大纲和教材，在教学理论的指导下，结合教师、学生实际和教学条件，向其他教师说明本单元或本节课的教学思想和教学设计。说课，要层次清晰地说明说什么、怎么教、为什么这样教，学生怎么学，以及在教学活动中培养了学生那些方面的能力等。说课的内容包括说教材、说教法、说学法、说教学程序等，说课的模式通常可采用如下的提纲式：

一、说教材

1教材简析：本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用。

2.教学目标：包括知识目标，能力目标和情感目标。

3.教学重点和难点。

二、说教法：教学方法，教学手段，教学媒体的运用

三、说学法：学习方法 ，能力培养

四、说教学程序 ：新课导入，新知识的学习，检测训练，总结巩固，说板书设计

具体操作步骤如下：

一、说教材

（一）、依据教学大纲分析教材、分析学生

把握教材是设计好每一节课的基础，是教师能够驾驭教学过程取得最佳教学效果的基本前提。因此说课前教师必须钻研教学大纲，领会教材编写意图，分析教材逻辑系统，把握教材知识结构，并侧重分析本节课内容在教材知识体系中的地位和作用，分析教材的重点、难点、能力点和思想教育点。学生是学习的主体。分析学生是教师实施教学行为的关键，是贯彻因材施教的前提。教师想要在教学过程中让学生增长主体意识，发挥他们的主体作用。

（二）、说明教学目标的确立和实现教学目标的基本思路。

这里所说的教学目标，一般指课时目标。根据教学大纲和教材、学生学习的特点及发展，建立目标体系：（１）确立认知目标：也就是通过学习要使学生在基础知识和基本技能上达到一个什么标准，是掌握还是理解、知道等等。（２）确立能力目标：要求使学生在身心发展上，即能力、情感、意志、性格、体力的发展上达到一个什么标准，（３）确立情感目标：就是要通过学习培养学生的理想、思想道德、科学世界观和人生观，培养学生的审美观。说课时，教师要紧紧抓住教学目标，以充分的理论依据和实践经验说明实现教学目标的基本思路。

（三）、说明突出教学重点、突破教学难点的策略。

教师高超的教学技艺体现在突出重点，突破难点上，这是教师在教学活动中投入的精力最大，付出的劳动最多的方面，教师在说课时，必须有重点地说明突出教学重点，突破教学难点的基本策略。

二、说教法

所选用的教学方法要有针对性，要充分调动学生的积极性。说课时着重说明其中有独创的做法，特别是培养创新精神和实践能力的具体做法。介绍几种教学法如下：

（一）、激趣法。教学心 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 来源，练习题的功能，练习题的操作，练习题的变化。练习要有目的，难度要适当。所选练习题要体现出层次性、系统性、联系性、针对性。

（四）、归纳总结。要总结哪些内容，其目的是什么，如何总结，如何将本节内容纳入已有的知识系统中，发挥承上启下的作用。

（五）、板书设计。板书设计布局要合理，能反映一堂课的梗概和黑板上所出现的主要内容。

（六）、说明教学效果的预测。

总之，说课要以教材分析和学生状况分析为基础，以教学目标为根本方向，紧紧抓住教学重点和难点，优化教学过程结构，选择教学方法，科学运用各种教学媒体，有效地控制教学过程所要达到的教学效果，说明其基本的教学思路，并提出按照教学思路设计的教学实施方案。

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