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班级文化建设校本研修活动案例



案例名称： 班级文化建设校本研修活动



姓名：

黄某某

工作单位：

胜利小学



学科年级：

四年级

任教学科：

语文、英语



“班级文化建设”

背景分析

一、班级早期情况

班级：四年级（2）班

人数：37人

性别比例：男生21人，女生16 人

年龄情况：大部分学生在10岁

班级特点

班风活跃，但凝聚力不足；学生单纯可爱，有礼貌，但自主性和自控能力较弱

存在问题

1、班里存在多个小群体，群体间针锋相对，破坏班级内部团结，课堂上偶尔会出现同学间互相诋毁指责的现象。

2、学生缺乏集体荣誉感，班级凝聚力不足

3、学生过于浮躁，缺乏一种沉稳、踏实的学习氛围。

4、学生的学习基础普遍薄弱，缺乏自信心，且在学习上还不够积极主动。



“班级文化建设”具体实践

二、班级文化建设过程

针对上面所列举的问题，经过多次尝试和努力，班级的班风有了明显的好转。我主要从以下几个方面对本班进行班级文化建设。

（一）物质文化

1、注重教室的卫生工作

有研究显示，我们所处的环境会在很大的程度上影响我们的心境。因此，要想学生能安静下来，必须先创造一个干净、整齐的教室环境，具体可以这么做：

（1）门窗，黑板要干净，课桌椅要摆放整齐；

（2）班里的用具如小黑板、三角尺、扫帚、水桶等要归类摆放整齐；

（3）看到地上有纸屑就主动捡起来；

（4）每周三班里大扫除一次。

2、以“家”的概念对教室进行布置，在潜移默化中增强班级的凝聚力和学生的班级归属感。

（1）教室前墙：班训（“上课安静点，说话文明点，学习给力点，发言积极点”）；

（2）黑板：最上方设为名言警句区，每天由值日生书写一句名言警句；

（3）布告栏：用于规范张贴课程表及班内各项工作安排表、制度等内容；

（4）两侧的墙壁：

①设置学生作品展区：可贴学生的书法、美术作品或优秀的文章等；

②设置班级活动剪影区：将班里的活动照片洗好贴出来；

③左右各悬挂一幅励志书法作品：“天道酬勤”和“持之以恒”；

（5）教室后墙：

①黑板报：经常更换，选好主题，由学生自己排版、策划；

②在黑板报正上方粘贴4个大字：“我爱我班”；

（6）教室的角落：

①自然角：每日一盆栽（班里种有10多盆植物，每日更换一盆放在自然角）；

②卫生角：设计一个荷花的版面进行美化。

（二）制度文化

为了使班里的每位同学都能自觉遵守纪律，激发他们学习的积极性。我利用班会课的时间与全班共同制定了小组评比制度：全班分成6个小组，每个小组6-7位成员，具体操作办法如下：

小组评比制度

全班分为四个小组，以小组为单位从纪律、作业、考勤、卫生、课堂参与度等方面进行评比。班干部对得分情况加以记录。各小组每月的基础分为100分，具体奖扣方法如下：

一、纪律

1、上课铃响后随意走动或喧哗，扣1分/次

2、做其他作业或与课堂无关的事，扣1分/次

3、说话，扣2分/次; 插话，扰乱课堂秩序，扣2分/次

4、睡觉或趴在桌子上，扣2分/次

5、捣乱如打架、吵嘴、跑动扣2分/次，情况严重扣5分/次

6、上课不尊重老师、顶撞老师、态度恶劣者，扣10分/次

7、上课玩手机被老师发现，直接没收手机，扣10分/次

8、被老师表扬,奖励2分/次； 被老师批评，扣2分/次

9、说脏话，扣2分/次

二、作业

1、作业获得老师表扬的，奖3分/次 2、没完成作业，扣2分/次

3、没及时交作业，扣1分/次 4、作业受老师批评的，扣2分/次

三、考勤

1、迟到，扣1分/次； 2、早退、旷课，扣5分/次

四、卫生

1、没完成值日工作（包括扫地、扫公地、擦黑板、排单车等），

扣2分/次

2、打扫不干净或没倒垃圾，扣1分/次

3、乱扔垃圾，扣1分/次

五、课堂参与度

积极举手发言，奖2分/次

六、其他

（一）考试奖励

1、每次考试（每个科目）前三名奖励（第一名奖励4分，第二名奖励3分，第三名奖励2分 ）

2、考试及格，奖励2分/次

3、进步奖，5分以内奖2分/次 ，6～10分奖3分/次，以此类 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 好。



“班级文化建设”成果反馈

三、班级文化建设成果

经过两年多的不断努力，整个班现在相处得很融洽，感觉就像一个大家庭，而我就是这个“家”的家长。学生的自主管理能力大大增强，很多事情都可以放手让他们自己去组织安排，像班里的考勤、卫生、纪律等，他们都能自觉管好做好了。因为这个班是我从七年级一手带上来的，所以对于他们的变化我是感触很深的。在班级文化的一系列建设过程中，我能明显感觉到他们的变化：

像晓芝，她以前总会跟同学斤斤计较，有一次甚至吵了起来。但慢慢地，她就意识到自己那样做很不好，还在日记中写到“我为以前跟同学斤斤计较的事感到很不好意思”，她变得开朗了很多，每天总是笑容满面的。

还有佳浩，班里一个十分安静的男生，平时基本没看到他跟班里人说话的，总是一个人闷闷的。后来有一次，班里为实习老师办了一场欢送会，很多同学以合唱歌曲来助兴。那时我看他有一个人在角落里，不过那时我感觉他跟以往有些不一样，似乎很像上台似的，我临机一动，对他说了句，“佳浩，下一首你跟大家一起唱好吗”出乎我意料的是，佳浩居然说他要自己一个人上台唱。那时我挺惊讶的，不过令我更震惊的是，佳浩唱得特别好，一曲完毕，全班都欢呼鼓掌，很多同学都起哄要佳浩再唱一首，佳浩也特别给面子，前后共唱了3首，那天他带给全班的震撼很大，大家直到那天才重新认识他。用佳浩自己的话来说，“那次欢送会，当我说我要唱时，我心里很紧张，也很害怕自己唱不好，手一直在抖，因为这是我第一次那么大胆。结果不负众望，同学们都说好听，我那时就放心了，也不再害怕，不再紧张了。因为这件事，我才发现只要自己不胆小，勇敢一点，就能不畏惧了，以后遇到任何的困难，自己一定要勇于面对。因为此事我成长了很多”。后来，我便发现佳浩变得越来越外向了，跟班里的同学也更熟络了。

城鑫平时是一个比较吊儿郎当的男孩子，三年级时，他和班里另外两位同学代表班级去参加“奔跑吧，语文”班际赛，那次的比赛是以“3人4足”抢答的方式进行的，比赛前看到他们练习的情况，我是不敢抱太大希望会得奖的。但到了比赛那天，他们居然得了全校第二名，这是我万万不敢想的。后来城鑫告诉我：“比赛那天，我们三个一直想着要为班里争光，那天凝聚力把我们三紧紧聚在一起，结果就如我们所愿，我们拿了一个不错的成绩。”这个比赛对班里的意义是里程碑式的。城鑫第一次深刻地感受到了班级的凝聚力；作为啦啦队的成员，嘉婕和若彤都说那会她们全程都喊着替他们三加油，她们在这次活动中看到了“团结”；我那时真的特别高兴，我看到我们班已经不一样了。

近期，我在我们班举办了一个“中学生创意大赛”活动，学生们的表现再一次令我震撼。这一次为了锻炼他们的创新能力，我没为他们提供思路，让他们自主去查阅资料、设计作品、制作作品，全班每个人都参加了。等到作品交上来时，我不禁感慨，他们的手工能力竟然这么厉害，其中要是晓龙的自创怪兽模型“哥斯拉鸡”创意最佳，得到了全校师生的赞赏。要知道晓龙平时是班里最调皮的学生之一，平时没少挨批评。这次获得这么大的肯定，想必他内心的促动是很大的。真的很庆幸举办了这次活动，让我能再一次看到学生闪光的那一面。

这两年多，看着班级一天天转变，我不禁感慨班级文化建设的教育力量。以后我会更加用心地做好班级的文化建设，力争把班级培养得越来越好。



“班级文化建设”发展提升

对小群体的引导

针对之前班里出现的多个小群体争锋相对的问题，我主要是利用“班委改组”、“逐个击破”、“树立信心”等方法来解决的。所谓“班委改组”“逐个击破”就是去观察发现每个小群体的带头人，以其作为突破口，说服他为班集体出力，担任班里的班干部。一旦带头人表现好了，就能起到以点带面的效果。一般而言，平时喜欢在班里违反纪律的同学很多时候都是想吸引老师和同学的注意，因此，对于这类同学，我便给予他更多的关注，平时多关心他的学习和生活情况，多创造一些机会让他可以正确的表现自己，慢慢地，就能看到这些学生的进步了。





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