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课堂教学设计方案及技术运用的说明

基本信息



教学主题

小小养殖场

对应能力点

数感的培养



学科

数学

年级

一年级



姓名

郭某某

电话

***



省（市）

XX省

学校

***



教学内容分析



《小小养殖场》是北师大版小学数学一年级下册第三单元第五课 时的内容。本节内容的学习，是在学生已经认识了100以内的数，同时能进行100以内数的大小比较，对一年级上册学习的两个数量对比的知识“谁比谁多（少）”的基础上进行的一个新的拓展教学。在这部分内容中，要让学生通过复习旧知来学习新知 ，由“谁比谁多（少）”自然过渡到“谁比谁多（少）得多”等问题的学习上。在教学过程中逐步引导学生描述数量之间的关系,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,为估算学习打下了良好的基础



教学目标（根据学科课程标准和学生实际，指向学科思想方法、学科核心素养的落实，确定本课学习目标）



1、结合生活实际，理解“多一些”，“多得多”，“少一些”，“少得多”和“差不多”的含义，体会数的相对大小关系。

2、在具体的情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。

3、通过猜数游戏，初步感受逐步逼近的数学思想，发展初步的推理能力和要求。



教学前的各种准备

在此阶段如果有运用技术的情形，请在相应环节处说明选用技术的软件名称和技术使用的基本情况（包括根据教学目标和学情使用技术的理由和技术的使用方式等）



学习者分析（学生与本课学习相关的学习经验与习惯、知识和技能基础、学习兴趣与需求分析，能力发展需求与路径分析，学习本课可能碰到的困难等）



由于一年级的学生年龄小,虽然对“多一些”“少一些”有一定的生活经验,但缺乏“多得多”“少得多”的生活经验,理解起来有一定的难度.



教学重难点（根据学情确定本次教学的重点和难点）



教学重点：

结合生活实际，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含义。

教学难点：

　　能在具体情境中描述数的相对大小关系。



教学其他准备（指信息技术的软硬件、数字资源、数字模型的准备，以及教学课件、微课程的设计制作等）



本节课主要采用动手实践、自主探索、合作讨论、总结交流等多种学习方式，引导学生在活动中归纳知识，在参与中培养能力



教学实施过程

在此阶段如果有运用技术的情形，请在相应环节处说明选用技术的软件名称和技术使用的基本情况（包括根据教学目标和学情使用技术的理由和技术的使用方式等）



教学导入



同学们，你们都去过养殖场吗？今天，老师也带领大家去参观动物王国中的小小养殖场，你们想去吗？（先出示课件“米小圈日记节选”）这节课，我们一起去小小养殖场，继续学习比较数的大小的知识。（板书：小小养殖场）同学们，究竟这座小小的养殖场是什么样子呢？请看大屏幕，从这里你能发现哪些数学信息？

学生观察汇报，教师板书。



教学展开（本节课教学实施的流程顺序，包括教师讲授和学生自主学习的各个活动等）



教学活动一

学习任务

新知探究，解决问题





问题引领







１.师：把这三种动物进行比较，你知道谁多，谁少吗？

２.如果把鸡和鸭的数量进行比较，可以得出什么结论？引导学生说出鸡比鸭多，反过来还可以说鸭比鸡少。

３.当我们把鸡和鹅的数量放在一起比较时，会得出什么结论？（鸡比鹅多）。

４.同学们仔细观察这两句话，“鸡比鸭多，鸡比鹅多”这两个多一样吗？请同学们回到数学信息，观察三只动物数量。

５.请同学们观看３个 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。由于学生年龄小,生活经验少,再加上教材没有从数量上给这些概念界定,而直接从具体的数量引入,这就为学生的学习带来一定的困难。《新课标》强调“几何直观”,因此我在引导学生认识“最多、最少、谁比谁多、谁比谁少”后,增加用不同长度的彩带表示鸡、鸭、鹅数量的环节,数形结合,让学生直观理解、感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”这四个概念,自然迎刃而解,水到渠成。2.学生年龄小,在理解“差不多”时往往有困难,因而我再反复阅读教材后增加了猜猜小鹿只数的环节,借此环节引入“同样多”的概念,为学生理解“差不多”做铺垫,降低难度,循序渐进地让学生主动地进行创造性学习,也为学生的自主学习提供了广阔的空间





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