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《人类对细菌和真菌的利用》学情分析方案

一、学情分析目的

学情分析就是通过分析了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、学习习惯怎样、兴趣如何、成绩如何等。课堂教学有效性是基于学情分析的基础，只有认真做好学情分析，才能游刃有余的驾驭课堂教学。

1.分析学生的原有的知识和技能。

学习新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是学生学习新知识和形成新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。了解学生已经具备了哪些知识与技能，以推导出还没有掌握的知识和技能有哪些；哪些知识是通过努力自己能学会的；哪些知识是需要在教师点拨和引导下才能学会的；怎样的引导更符合学生的认知水平等等。

例如《人类对细菌和真菌的利用》这节课，学生通过上节课的学习，已经知道了细菌和真菌在自然界中有重要作用，对于人和动植物也是既有危害又有益处。但是，对于正确认识细菌和真菌在人类生活和生产中的价值，科学、技术和社会的关系，同学们了解的还不是很多，认知也有一定的片面性。本节知识通过学生的动手实践，认识生物科学与社会发展的紧密联系，增强他们利用生物学知识解释生产生活问题的自觉性。

2.分析学生的“可能”，进行全面的预测。

新课程倡导以合作探究为主的多样化学习方式，增加了教学过程中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提高了广阔的空间，而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。因此，要尽可能对学生在学习过程中的各种“可能”进行准确全面的预测，同时，精心做好应对相关“可能”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出合理的处置和有效的引导。

3.分析教学理念

新课改要求教师把学生的学习主动权还给学生，倡导以学生为本的教学，让学生做课堂的主人，因此，结合本节课和初二学生的特点，我主要采用自主学习，合作探究，小组讨论，并通过多媒体教学手段，让教学更加生动，创设具有实效性，丰富性，趣味性的课堂。学生通过课前预习小组展示参与课堂教学，让学生在与同学的交流合作中提高自信心。

4.分析教法和学法

《人类对细菌和真菌的利用》这节内容科普性比较强，与人类的生活和生产关系密切，直接讲授，不能让学生的能力得到提升，也容易使课堂变得枯燥乏味。通过创设情境，营造宽松和谐的课堂气氛，利用学生已有的生活常识，遵循从感性到理性的认知规律，激发学生学习的积极性，让学生动手实践自主探究和合作交流使学生形成主动学习的态度，在活动中理解知识，在活动中应用技能，在活动中解决问题，在活动中提升认知。

二、教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等

《人类对细菌和真菌的利用》这一课的教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等学情分析内容如下：

1.教学主题

本节内容位于人教版八年级生物上册第五单元第四章第五节。本节内容主要涉及的是细菌和真菌对人类有益的方面，即人类利用细菌和真菌制作发酵食品以及如何控制细菌和真菌来保存食品等内容，与实际生活的联系极为密切。在本章第一节已经学习了细菌和真菌与人类生活的关系，但接触的都是他们对人类有害的一面，学生容易形成片面的认识。本节主要从两个方面分析细菌和真菌对人类的益处，让学生学会辩证性的认识细菌和真菌病，从现实生活中体会到学习生物的兴趣。

本节虽然知识结构并不复杂，但从科学技术和生活实际的角度看，内容和形式不容忽视，因为他为提高学生的实践能力、体验知识与技术在实际生活中的应用提供了非常好的素材和机会。本课时主要学习两个方面的内容：其一为细菌、真菌与食物的制作，包括演示发酵实验、制作甜酒、制作泡菜、制作酸奶。其二为细菌、真菌与食品的保存。

2.教学对象

学本节课授课对象为八年级的学生，在知识方面，学生对细菌和真菌有一 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的学习方法，激发学习兴趣，从整体到个别，学情分析要涉及全部学习对象。

三、学情分析既需要工具性量化，也需要综合性分析。

我们可以通过一些技术手段和网络工具进行更为清晰直观的量化分析，如：问卷法、钉钉打卡、钉钉家校本等，但这些技术手段也存在不可避免的弊端。以问卷星为例，不论是学生和家长在填写问卷时都会有一定的主观因素和一些个人顾忌，因此，一手的调查结果也会存在一些偏差。因此，学情分析需要技术支出和综合分析的结合，对于明显偏差的学情调查，我们还需要多角度多方式来综合去判断测量。

学情分析是贯穿教学始终的一个过程，作为一线教师，在今后的教学过程中一定要立足教材，关注学情，才能收获理想的教学成效。

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