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化学反应中的热量

一、教学内容分析

本设计使用的教材是苏教版必修二，教学内容是专题2“化学反应与能量转化”中第二单元“化学反应中的热量”。

高中化学新课程强调能源问题的学习，把化学反应与能量转化联系起来，让学生从中了解能源问题与化学科学的密切关系，认识能源对社会发展的重要性。

二、学生学习情况分析

学生通过初中化学的学习，初步有了化学与能源和资源的利用的知识，已经知道燃料完全燃烧的重要性，初步懂得使用氢气、天然气、石油液化气、酒精和煤等燃料对环境的影响，懂得如何选择对环境污染小的燃料。同时通过学习一些物质性质（如生石灰）及化学反应，对通过实验判断化学反应过程中的热量变化有一定的认识，为本节的学习奠定了基础。以学生已知知识为平台，通过设置有趣的实验，让学生在探究中学习，调动学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。提供生产、生活中的应用实例，让学生认识学习本节的价值。本节的难点是热化学方程式，但关于热化学方程式的具体内容将在选修《化学反应原理》中具体介绍，因此，本节课对热化学方程式只要求懂得用它来判定放热反应和吸热反应即可。学生对化学反应中能量变化与反应物和生成物总能量的关系（如下图）的理解可能存在一些困难，特别对反应物的总能量和生成物的总能量的理解会存在偏差，这里的教学需要教师语言表达的艺术性，深入浅出。

三、教学思想

化学课程标准要求学生，（1）知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。（2）通过生产、生活中的实例了解化学能与热能的相互转化。结合教材前后的联系和学生的实际情况，确立本节课的设计思想：通过观察实验现象、分析图表等手段引导学生提出问题，进行自主探究、合作学习。教学流程：

生产、生活实例 → 能量变化 → 热量变化 → 实际应用

四、教学目标

知识与技能：

（1）通过生产和生活中的一些实例，让学生了懂得化学能可以转化为热能、电能、光能等。

（2）从化学反应中反应物的总能量与生成物的总能量的变化以及化学反应过程中化学键的断裂和形成等多角度，形成吸热反应和放热反应的概念。

（3）读懂热化学方程式。

（4）了解提高燃料燃烧效率的方法。

过程与方法：

（1）通过引导学生不断提出新问题，在问题的提出、研究、解决的过程，培养学生的问题意识，学会思考和判断。

（2）学会通过观察、分析实验现象，获取信息，并应用比较、分类、归纳、概括等方法加工、处理信息。

（3）通过学习以图表表示吸热反应和放热反应中能量变化的方法，培养学生阅读图表的能力。

情感、态度与价值观：

（1）通过学习，懂得合理利用化石燃料，认识减少燃料对环境的污染，开发高能清洁燃料的重要性。

（2）帮助学生用化学的视角，认识能源和自然、环境、社会的关系，了解能源问题与化学科学的密切关系。

（3）让学生逐步学会从能量角度考虑化学反应问题，使学生更全面地认识化学反应的本质，形成可持续发展的思想。

五、教学重点和难点

重点：学会从化学反应中反应物的总能量与生成物的总能量的变化以及化学键的断裂与形成等多角度判断化学反应过程是吸收能量还是放出能量；认识吸热反应和放热反应；了解热化学方程式，并能利用它来判断放热反应和吸热反应。

难点：从化学反应中反应物的总能量与生成物的总能量的变化以及化学键的

断裂和形成两个角度，理解吸热反应和放热反应的概念；热化学方程式中△H与放热反应、吸热反应的关系。

六、教学过程设计

[引课] 你见过化学反应中伴随着的能量转化吗？能举出具体例子吗？

[演示实验]镁条燃烧。

[提问]通过观察到的现象，你能说出该化学反应中伴随着的能量转化方式吗？

（通过观察、思考、交流、 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学生体会化学反应有新物质生成的同时，关注其中伴随的能量的变化，体现本节教学主线索：化学反应的能量变化 → 热量变化。将自热食品实验作为课后活动，让学生明确并体验学习主题——化学反应中的热量变化，可以增强学生学习的积极性。

在处理教学难点——热化学方程式时，以设问的形式引导学生学习，让学生跟着问题走，认识并比较热化学方程式与化学方程式的联系和区别，学生在质疑、解惑的过程中学习化学科的基础知识、基本技能和研究方法，并在发现新知识的同时形成个体认识，不知不觉地进入化学世界，水到渠成。整个教学过程思路清晰，教学目标完整，重点突出，教学方法得当。

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