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一、信息技术与学科课程整合的理论基础

1、 现代学习理论为信息技术与课程整合奠定了坚实的理论基础，在教与学的层面上，每一种理论都具有其正确性的一面。但是，在教学实践中，没有一种理论具有普适性，无论哪一个理论都不能替代其它理论而成为惟一的指导理论。

2、 行为主义学习理论，在对需要机械地记忆知识或具有操练和训练教学目标的学习中突显出来。

3、 认知主义学习理论的指导作用，则主要体现在激发学生的学习兴趣、控制和维持学生的学习动机。

4、 建构主义学习理论，提倡给学生提供建 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 有机地结合起来，将信息技术与学科课程融为一体。正因为信息技术既可以丰富视听感受，也可以化抽象事物为具体的、可感的、形象的事物，它集图像、声音、文字与时代气息为一体，教师使用这一媒体，可以丰富学生的知识，开阔他们的视野，让自己的课堂富有吸引力，所以，在整合中作为重要工具的信息技术，可以提高教与学的效果，改变传统的教学模式。

3、 信息技术与课程整合的目的是为了减少知识的分割和学科间的隔离，把受教育者所需要的不同的知识体系统一联结起来。这种整合是一种和谐，一重互补。

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