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小数乘法 教学设计

单元目标：

　　1、使学生理解小数乘、除法计算法则，能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的口算。

　　2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。

　　3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。

　　教学重点：

　　1、使学生掌握小数乘、除法的计算法则。

　　2、能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。

　　3、能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。

　　4、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。

　　教学难点：

　　在理解小数乘、除法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。

　　教学课时：

　　7课时

　　第一课时

　　课题：小数乘整数

　　教学内容：例1和例2、“做一做”及练习—第1～4题的教学。

　　教学目标：

　　1、知识目标：依托现实情境，引导学生运用转化思想，沟通小数乘整数与整数乘法之间的联系和区别，从而理解小数乘正数的算理和计算方法。

　　2、过程目标：自主探索小数乘整数的计算方法，在观察比较，合作交流中经历知识发生发展的全过程，让学生能正确地计算小数乘整数，提高计算能力。同时培养学生的估算意识和观察、比较、分析概括的能力及知识迁移能力。

　　3、情感目标：培养学生的估算意识，渗透转化思想，感受 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学的乘法算式有什么不同？（学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。）这就是我们今天要研究的问题。（板书：小数乘整数。）

　　2、探索新知

　　（出示0.72 × 5）0.72不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？

　　（1） 学生独立思考。你能将它转化为已学过的乘法算式吗？

　　（2） 小组交流计算方法。

　　（3）小组汇报演示。

　　学生汇报的同时展示学生计算过程。可能有两种方法：加法和乘法。 引导学生进行比较，认识到乘法比较简便。

　　教师板演乘法竖式计算过程。

　　3、小结：

　　仔细观察乘法算式，你能用你的话说说小数乘整数的方法吗？

　　（重点引导学生理解3点：怎样把乘小数转化乘整数；乘积如何处理；积末尾的0如何处理。）

　　4、练习：结合主题图，提出问题：如果买3个其他形状的风筝呢？

　　学生计算后，引导学生说一说是怎样算的？比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同？

　　三、巩固应用

　　1、课本第3页做一做1、2题

　　2、课本第7页练习一1、2、题。

　　四、课堂总结

　　通过本课学习，你想对我们大家说点什么？

　　五、布置作业：课本第7页练习一3题。

　　六、板书设计：

　　小数乘整数

3. 5 0.7 2

　　× 3 × 5

　　10.5 3. 6 0-------0可以去掉

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