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第三单元第1课时：对称

年级：二年级 教材版本：XX版

授课教师单位及姓名：*** 刘 薇

指导教师单位及姓名：**_* 王某某

一、教学背景简述

“对称”属于“图形与几何”范畴，它是一种最基本的图形运动。在自然界和日常生活中具有对称性质的事情很多，学生对于对称现象并不陌生。学生已经认识了前后、上下与左右，认识了简单的平面图形等内容。本节课的教学重点是引导学生直观感知实物与图片的对称性。通过学习，学生既可以了解轴对称现象在生活中的普遍性，又能提高学生数学的欣赏能力与空间想象能力，为后续学习相关内容做好铺垫。

根据学生的学习经验，形成本节课的教学策略：

1.从兴趣入手，呈现学生身边丰富、有趣的实例，让学生充分感知对称现象。由于小学生年龄偏低，抽象思维还相对较弱，因此，本节课中，让学生在游戏中初步感知“轴对称图形”，力争做到“寓知识于游戏，化抽象为形象，变空洞为具体”，使学生的学习具有形象性、趣味性，在情境中发现数学信息，找出数学的本质和规律，渗透生活中处处有数学。

2.通过动手操作，发展学生的空间观念。如：折一折、画一画、剪一剪等活动，力图让学生用自己的思维方式自由开放地去探索、去发现、去创造。使学生通过大量的感性经验形成表象，进一步体会轴对称的含义，变“学”数学为“做”数学，提高实践能力。

二、学习目标

1.结合生活中的实物，感知现实世界中普遍存在的对称现象，能辨别简单的轴对称图形。

2.经历观察实物、动手操作等活动，体会轴对称图形的特点，发展观察能力和动手操作能力，发展空间观念。

3.通过对生活中的实物和相应图形的欣赏，感受数学与生活的联系，体会数学中对称的美。

三、教学过程

（一）生活中感悟对称现象

1.老师给大家带来了一些玩具，请你看一看，都认识它们吗？

玩具不仅可以陪我们度过快乐的童年，里面还隐藏着奇妙的数学知识呢！

提问：请你认真观察，这些物体有什么相同的特点？

小结：像这样的物品两边都是一样的，我们就说它是对称的。

2.下面这些建筑都是对称的吗？说说你的理由。

是 是 是 不是

3.在生活中，除了建筑，还有很多对称现象。你还能说出哪些对称现象？

小结：同学们真善于观察，能在生活中找到这么多对称现象。

（二）实践中理解对称图形

1.制造矛盾，初步感悟

（1）我们把生活中的物体，画在纸上，就成了图片。现在，小红想用纸剪一个对称的花瓶。看，这是她的作品，她是怎么剪的？

学生汇报：“我先拿来一张纸，在纸上画出一个花瓶，然后沿着它的轮廓线剪下来，就成这个图形了。”

学生反馈：它不是对称的。

（2）提问：如果想剪出一个对称的花瓶，应该怎么办？请你动脑筋想一想。

活动建议：

1.想一想，怎样才能剪出一个对称的花瓶？

2.请你拿出纸、笔和剪刀，亲自动手试一试。

汇报展示：

提问：小芊剪的花瓶是对称的吗？她是怎样剪出来的？我们一起来听听。

汇报交流：

汇报：先拿来一张纸，对折，然后在折痕这一侧面画出半个花瓶，把它剪下

来再打开，就能得到一个对称的花瓶。

（3）小红和小芊的作品，比较一下他们的剪法，你发现了什么？

汇报：像小芊这样，对折后，在纸上画出半个花瓶，再剪下来，一定就是对称的。

（4）请你利用对折的方法，再创造一个对称图形，并说说你是怎么做的。

汇报展示：

学生作品1：小红剪的是一个桃子。

学生作品2：小强剪的是一个葫芦。

学生作品3：小明 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 文字除了博大精深之外，还和我们的数学知识有着密切的联系呢！

3.在我们的生活中，到处都有对称现象。中国结、开关、吉他、水杯、乒乓球拍、雪花、小海星、布依族的蜡染、赵州桥、自然风景，这些都是对称现象，都体现着对称的美。

（四）应用中体会对称价值

对称在生活中让我们感觉很美之外，它还有很大的作用呢！这是一架飞机，平稳地起飞了。

提问：想一想，飞机为什么能飞得那么平稳？因为飞机两边的机翼是对称的。

小结：看来轴对称图形在我们的生活中还有很大的作用呢！

全课小结：这节课我们学习了什么知识？认识了轴对称图形，还会判断一个图形是不是轴对称的。希望同学们认真观察，看看在生活中，哪里还用到有关对称的知识。

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