轴对称图形教学设计

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《轴对称图形》

教学设计

张某某

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电话：***

《轴对称图形》教学设计

教学目标：

1.通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。 2.逐步培养学生主动探究和应用知识的能力，发展空间观念。 3.使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。

教材分析：

本课是学生学习空间与图形知识的基础，这部分内容对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想像力有着重要的作用。对称是现实世界中普遍存在的一种现象，这一课时的内容是认识对称图形，让学生通过观察、探索、动手操作，了解“对称”“对称轴”等概念，并且初步体会对称图形的性质。

学生分析：

学生的知识背景良好，具有较为丰富的生活经验。他们年龄小，好动，好奇，思维活跃，感性认识强于理性认识，形象而直观的教学容易被他们所接受。

教学重点：

认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念，画出轴对称图形的对称轴。

教学难点：

认识轴对称图形，找出轴对称图形的对称轴，建立空间观念。

教学方法：

在教师讲解的过程当中学生动手体验和操作。

教具准备：

课件、剪刀、几张漂亮的图片、教材飞机图的一半。

课时安排：

一课时

教学过程：

（一）激趣引入：猜图游戏师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？

生：喜欢！

师：我这儿有几张漂亮的图片想要作为礼物送给大家，待会儿我们玩一个猜图游戏，我出示图片的一半，谁先猜出完整的图片是什么，我们就把图片送给他，好吗？（将一幅完整的对称图形对折后出示给学生，让学生观察到原图形的一半，并结合生活经验猜完整的图是什么。）

（二）自主探究：剪飞机图 1.出其不意最后一次猜图游戏，出示教材飞机图的一半,让学生猜。师：这是什么？（学生能够回答出这是一个飞机。）师：是不是飞机呢？我们一起来看一看。（图展开后就只是半个飞机，打破原有定式思维，学生很诧异。） 2.提出问题师：大家想一想，另一半的形状、大小应该是什么样呢？你们能想办法把这个完整的飞机剪出来吗？ 3.探索发现（1）师：先想一想该怎样剪，想好了再动手。（每人一份学具：半个飞机图。让学生动手尝试剪出两边形状、大小完全一样的飞机。）（2）小组交流剪飞机的方法。（3）展示作品，比较各种剪飞机的方法。（4）发现：通过各种方法的比较，发现用对折剪的方法，就能剪出两边形状、大小完全相同的图形。 4.实践认识（1）实践尝试对折剪法。师：我们都用对折（板书：对折）的方法剪一剪图2，看看是什么好吗？（2）认识观察比较揭示概念：“对称图形”“对称轴”。师：同学们观察一下看，刚才我们用对折的方法剪出来的这些图形都有什么特点呢？

生：两边完全重合。（板书：完全重合）

师：像这样的图形就叫做“对称图形”，我们把物体两边形状相同，大小相等的现象称为对称（板书：对称），而这条折痕就叫“对称轴”，（板书：对称轴），对称轴用虚线表示。（教师示范画出对称轴。）（3）画出前面剪好的对称图形的对称轴。 5.归纳巩固师：大家再观察一下我们前面猜图游戏中的这些图形，你发现了什么？（它们对折后两边都是一样的。）师：因此，我们说这些图形内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。方法：对折完全重合

特征：对称对称轴

教学反思：

很多学生在幼儿园和小学二年级的剪纸课上，就已经会用对折的方法剪出左右两边形状、大小完全一样的图形。因此，现实中一些对称的图形学生在课前早已接触过，然而何谓“对称”，这一概念对于学生来说却是新鲜的。由此可见，如何让学生科学地认识并建立 “对称”的概念是我这节课要达成的重要目标之一。因此，我设计“在猜图游戏中出现半个飞机，激发学生想办法剪出一个完整的飞机”的这样一个活动，有效地帮助学生构建科学的“对称”概念，抓住对称的本质特征，让学生对“对称” 的概念有更清晰的认识，也为其在生活中如何判断对称现象提供了方法。

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