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幼儿园小班《吹泡泡》教学设计

活动目标

认知目标：理解歌曲内容，学会演唱整首歌曲。

能力目标:通过教师示范、看挂图、表演等多种形式培养幼儿思维想象能力和

创造能力。

情感目标；激发幼儿的学习兴趣，体验音乐活动带来的快乐。

活动准备

音乐；

挂图、图片、多媒体课件。

活动过程

音乐律动，激趣导入。

师：（带领幼儿做一个手指儿歌）

你好，我们一起say hello

你好，我们一起say hello

你好，我们一起握握手

你好，我们一起抱一抱

整体感知。

师：小朋友们，还记得我们一起玩儿吹泡泡吗？泡泡是怎样飞的？

多媒体出示图片，请幼儿认真观察。

师：小朋友们，谁来说一说这些图片上都有哪些内容？

学习歌曲。

结合图片，表达整首歌曲内容。

师：“吹呀吹泡泡，有大又有小......”

（2）学习歌曲。

第一阶段：逐句跟读，掌握节奏。

第二阶段：在掌握节奏的前提下，“动”起来。

师：小朋友们，跟着老师一起动起来，感受音乐的乐趣。

第三阶段：重复模仿练习。

师：哪位小朋友可以到前边来带领大家练习？

游戏巩固练习。

师：我们以小组为单位上台表演，其他小朋友进行学习，比一比哪位小朋友表现的最好，看看哪位小朋友能过拿到“最佳小演员奖”，好不好？

总结拓展。

师：（1）哪位小朋友来说说歌曲中都出现了哪些动作？

（2）你还会吹出怎样的泡泡？

教学反思：

拿到小班音乐活动《吹泡泡》这个活动后，首先我仔细阅读了教案，分析了本次 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 也做了一些准备工作：设计流程，编写教案，下载音效，选配乐，制作课件等，本以为是胸有成竹的，但上完了课心情并未感到轻松，在反复回忆活动过程及听取同事们的听课意见后，我对我的这节课作如下反思： 　　

活动准备不够充分。教授者对课堂状况应该有个预设，对幼儿的认知面应该有个预测。如我在问到一些问题的时候，小朋友们都答不上来，最后在问几个孩子未果的情况下，我就自己作出了回答，这样明显地削弱了课堂的气氛，也影响了课堂教学的流畅性。也就是说我在备课的过程中既没有预设也没有预测，只是重点备了教材而忽视了还要"备孩子"！"备孩子"就是对你教授对象年龄层次，认知层次应该有个很准确地了解，这样才能做到你抛下一个"包袱"他就能接得住，继而一个接一个环环相扣紧密联系，才能达到理想的课堂效果，这是我要在以后的日常活动中要注意加强的。

　二.环节需要多推敲，语言需要多锤炼。有人说教无定式的确，教学没有一个放之四海皆准的方法，教学就是一种驾驭的艺术，谁有较强的驾驭能力，那么他的课堂就一定有非凡的气场！在以后的教学中我会注意到这些存在的不足，做到充分备课，注重环节的科学紧凑性，平时的教学中还要加强语言方面的锤炼，争取做个有超强课堂驾驭能力的教师。

最后，我想要让自己班上的孩子每天都能处在这样快乐的情绪中，没有压力，没有烦恼，只有他们快乐的在草坪上边唱歌儿边嬉戏。通过这样一次活动能发现自己在带活动过程中的很大不足，也能从同行那里学到很多关于游戏教学的方法，以后还需不断改进、努力。

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