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初三英语复习教学的几点思考

反观初三复习现状

本学期，无论是听课月还是评估督导，重点在初三，初三面临毕业前的复习，所以听复习课较多，从系统复习到专题复习到最后的模拟复习，全程跟踪，发现不少问题。主要有以下几点：

计划性差，缺少周密而详细的计划安排，尤其是缺乏具体的时间节点；

弱化教材的基础化作用，扩大教辅的职能。一本到底，从系统复习到模拟复习，一本教辅解决问题。

缺乏答题技巧及策略的指导与总结，尤其是阅读方面的深层挖掘少，造成学生阅读能力差，是考试中失分多的主要原因。

忽视课标、考试说明的指导性作用，对课标和考试说明钻研不够。

第一遍听课下来，我深感痛心，所到学校复习现状不容乐观。盲目的复习来自教师对自我教学低效的无知和对学生认识水平的漠视；学生的过重复习负担来自教师对考纲的忽视和对复习内容的失准把握；缺少基于学情诊断的复习行为都是无序的躁动和对学生生命的摧残。在3月29日结合初三质检考试之后，及时召开了复习研讨会，对当时的复习做了扶正。

二、基于现状的措施改变--优化提升复习质量的有效措施

（一）师生共同制定周密而详细的计划

九年级的总复习时间紧、任务重。如何通过短时间的复习，做到事半功倍，是摆在毕业班科任老师和学生面前紧张而艰巨的任务。如果没有计划性，很难在短暂的时间之内复习周全。因此师生都要制定一个合理有效的复习计划是成功地进行英语复习的一个重要因素。在制定计划中，教师要做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识。

（二）系统复习--强化基础知识的训练

对于基础知识的复习要采用梳理知识结构，构建知识框架的办法。使基础知识的复习建立在知识之间相互联系的基础之上。

在系统复习阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。

（三）专项复习--加强语法归纳与练习的同时，不放松题型专项总结与强化训练

语法的系统化复习不可轻视,应结合具体的句子,采取归纳总结、对比的办法，达到举一反三的效果。但有很大一部分老师在题型专项复习中，只是让学生大量的做题，忽视策略技巧的总结和指导，结果往往事倍功半，费劲而无功。这一阶段，做好题型专项总结和指导，结合限时训练，效果会事半功倍。

（四）重视功能意念项目的运用,培养跨国文化意识。

新课程指导下的英语试卷强调突出语境,注重交际。在中考试卷中体现交际英语的地方很多,考查的题型有:听力、选择填空、阅读理解及情景交际。所以复习英语时要注重语言的功能,培养学生的跨国文化意识。

模拟复习--针对学生弱项进行重点训练

通过对学生试卷中错误的分析,教师要及时发现学生在哪种题型上失分较多,在中考前应集中力量把学生的弱项补上来。如加强词汇的拼写、积累好的语句为写作做准备等等。只有这样,才能更快地提高学生的成绩。对于考查能力的题型,更要尽快加强对学生学习策略的指导,突破能力极限。期间有三项能力训练是不间断的

听力训练、阅读能力的训练、书面表达的训练。

要通过典型试题分析，培养学生举一反三、触类旁通的能力。

为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。那么，如何讲评呢?好的讲评应该在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 律。

2.讲练结合

基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住要害;要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。

三、建立和谐的师生关系

毕业班的英语复习课很难教，枯燥无味，需要有基础、又要有毅力和耐心的学生才会跟得上。这时如果融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从教师的安排与倡导，促使复习质量的提高。

总之，初三的英语总复习要针对教材的特点和中考的发展，更新观念，理清思路，科学地安排，周密地计划，在有限的时间内达到最佳复习效果。

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