第2课时 没有括号的两级混合运算教学设计
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***集体备课教学设计
科 目
数学
年 级
二年级
单 元
第五单元
课 题
没有括号的两级混合运算
课 时
1
总课时
总第2课时
主备教师
王某某
使用教师
上课时间
教学
目标
1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。
2.使学生理解和掌握没有括号的两级混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。
教学重点
正确理解和运用没有括号的两级混合运算的运算顺序。
教学难点
理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
教学准备
教学课件
教师笔记（二次备课）
课前导学设计
1.想一想，填一填。
(1)计算28-7+60时，先算(减)法，再算(加)法。
(2)计算8÷2×6时，先算(除)法，再算(乘)法。
(3)在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要(从左往右)按顺序计算。
2.脱式计算。
(1)14+3×6 (2)83-14÷2
=14+18 =83-7
=32 =76
课
堂
教 学
过
程
设
计
课
堂
教
学
过
程
设
计
课
堂
教
学
过
程
设
计
课
堂
教
学
过
程
设
计
一、复习导入
课件出示练习题。指名学生回答。
师：同级运算的运算顺序是什么呢？
（在没有括号的算式里，同级运算按从左到右的顺序计算。）
师：刚才这几道题，我们都采用了从左往右的顺序计算，这节课我们学习新的内容。
（板书课题：没有括号的两级混合运算）
二、探究新知，掌握算法
1.创设情境，发现问题 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 归纳两级运算的运算顺序。
师：还记得上节课所学的关于同级运算的运算顺序吗？
（同级运算按从左往右的顺序计算。）
师：现在一个算式中有乘法，又有加法，不是同级的综合运算，应该怎么计算呢？
（应该先算乘法，再算加法。）
师：也就是先算二级运算，再算一级运算。（引导学生说出）
师：这节课学习的混合运算的运算顺序是什么？
结合学生的回答，教师板书：在没有括号的算式里,如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。
熟悉脱式计算的格式。
学生独立完成P48“做一做”，集体评析。
教师组织学生从运算顺序是否正确、格式是否规范、计算是否正确等方面评析学生的计算情况。
师：谁能说一说,刚刚的脱式计算在格式上需要注意什么，跟以前有什么不一样？
（横式的等号写在式子的右边，而脱式计算的等号写在算式的下面，上下对齐，还要写在式子的左边；尽量做到数与数对齐，计算符号与计算符号对齐。）
四、巩固练习
1.完成教科书P50“练习十一”第5题。
（1）学生独立完成。
（2）让学生在练习本上先算出综合算式的答案，再标记在算式的下面，最后进行比较。
（3）指名学生汇报各题是怎样算的，集体核对。2.完成教科书P51“练习十一”第6题。
师：比较上面的树状图与综合算式，你有什么发现？
引导学生先从上往下观察运算顺序，再从左往右观察书写顺序。
五、课堂小结
师：今天这节课我们学习的运算顺序和昨天学习的有什么不同？你还有什么不懂之处？你知道在什么情况下该用今天学的运算顺序？
课后
达标
设计
一、计算下面各题。
5×4+12 8+32÷8 56÷7+9
36-24÷4 30-2×7 24+18÷6
二、看图列综合算式，并计算。
三、你能将下面两个算式合并成一个综合算式吗？
四、成某某在计算“14-□×2”时弄错了运算顺序，先算减法后算乘法了，结果得数是18。正确的得数应该是（ ）。
板书设计
教后反思
审 核
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