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浅谈农村小学生阅读能力的培养

陆某某

学生的阅读能力是学生整体素质的体现，同时也是学生应该具备的一个重要素质。开展好阅读，应该从小学就抓起。这是提高学生语文修养，增强语言积累，拓展阅读知识，提高读书能力和写作能力的重要途径，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。部编版教材的编写意图和《课程标准》都对小学课外阅读提出了要求。

但通过在农村小学的教学经验，我发现农村小学生缺乏阅读环境，也缺乏阅读的能力，如何培养农村小学生的阅读能力在这个时候尤为重要。下面，我就从影响农村学生阅读能力培养和如何培养两个方面谈一点自己的看法。

影响农村学生阅读能力培养的因素

（一）学校没有给学生创造很好的阅读环境。目前大部分农村学校的基础设施比较差，经费来源渠道单一，自我完善能力较差，导致农村小学要么没有图书室，要么就是只有图书室，而实际是藏书数量少，过时多。在这种大环境中，根本没有开展培养学生课外阅读的时间和空间，学生要想获得更多的知识唯一的途径就是课本，学生的课外阅读能力的培养严重受阻，阅读能力会逐渐下降，悄然拉大了与城市孩子的差距。

（二）是家庭没有给孩子创造很好的阅读环境。小学生的玩性依存，无论是农村还是城市的孩子，只要家长和老师对他们的管理不够严格，都会导致孩子放任自流。而在这种文化氛围比较薄弱的大环境中，农村孩子的家长大多都是忙于外出打工、奔波于田间地头，对孩子的教育是“在学校靠老师，在家靠自觉”，长期对孩子这种疏于管理引导的教育方式，使孩子们大多懒散成性，没有形成一种良好的读书习惯，多数学生 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的美好，阅读的乐趣，就可以了。

久而久之，孩子们对阅读都有了兴趣，在看图写话的时候能想出来说出来的句子越来越多了，编的故事越来越有趣了，对文字的灵敏度也变高了。

在绘本的选择上面，我不光是简单的选择一些优秀的绘本，而是会和当前教学的内容结合起来。比如刚开学的时候，孩子们的常规行为习惯都需要训练和加强，我就给孩子们阅读《大卫惹祸了》系列，通过小男孩儿调皮的行为作反面例子，让孩子们树立起要遵守规矩的概念，要当不给别人添麻烦的好孩子。

在学习第4单元课文的时候，因为这个都是描绘美丽自然的课文，所以我带孩子们阅读了《小黑鱼》，领略了海底的美丽风光，也让孩子们明白了团结的重要性。

这样结合单元主题展开的绘本阅读，不光让孩子们体会到了阅读的乐趣，拓展了知识，也让孩子们对课文的印象更加的深刻了。

结合写话，榜样激励。“榜样的力量是无穷的”，一些家庭环境比较好，有着良好阅读习惯的孩子在识字和看图写画上，都能表现出非常明显的优势。每当这些孩子在课上拓展能讲出优美的词句，或者编出优秀的故事的时候，我都会大力的表扬他们并给予奖励，并且跟班级的其他同学强调，正是因为阅读，所以这些孩子才这么的优秀。在考试和作业的组词或者写话上，每当有同学能写出优秀的答案，我都会在班上大声的念出来，并且全班表扬这些优秀的同学给予奖励，进一步鼓励班上的孩子多读书多积累。

学生课外阅读是一个系统的工程，需要教师与学生持之以恒、锲而不舍地共同努力。阅读教学是一门学问，它就像一只鸟，只有张开课内阅读和课外阅读的两翼，才能振翅高飞。

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