大自然的秘密(1)大班段主题前审议表
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格兰春晨幼儿园（总园）大班段主题前审议表
实施时间
11.29—12.17
参加人员
童某某、傅某某、潘周某某、马某某、汪某某、曹某某
主题名称
大自然的秘密
步骤一
主题来源及确立依据
水是生命之源，也是伴随幼儿成长的重要伙伴。对于幼儿来说，无法准确理解水、空气、风的科学概念与形成原理，但是对其相关现象有浓厚的探究兴趣，本主题从水的探究入手，由浅入深，感受水在自然界的三态变化及水与人类的生存关系。不断扩展、丰富和深化幼儿关于水的认识，通过观察、听、感受到的客观现象，来证明风的存在，倾听大自然的语言，分享大自然的美妙，体验大自然的美丽，激发他们热爱和探索大自然的兴趣，从而进一步萌发热爱科学的情感。
步骤二
幼儿经验
经
验
审
议
原有经验
幼儿在生活中就感受过水的结冰现象，空气流通的现象，以及下雨、下雪、刮风等自然现象让幼儿对水和空气的相关现象有了初步的感知。在科探室的活动中，幼儿也曾拿取量杯舀水，投放各种各样的物品感受沉浮与溶解；制作风筝感受风的魅力……幼儿在生活学习中以及对水和风展开了探索之旅。
兴趣点
幼儿在感知中生发了一个又一个有趣的问题：水为什么会流动？小水滴是怎样旅行的？物体放入水中为什么有的沉，有的浮？有的溶解？有的不溶解？空气真的存在吗？怎样去抓住空气？风是怎样形成的？为什么有微风，还有可怕的台风？怎样才能让自己的风车转的快？
幼儿对这些问题充满了兴趣。
成长需求点
1.水的三态变化。（小水滴是怎样旅行的）
2.水的特性，如渗透性、流动性、表面张力、沉浮、溶解现象等。
3.证明空气的存在，尝试制造风。
步骤三
课程资源
教
育
资
源
实体资源
1.科探室及相关材料。
2.幼儿园沙水池。
3.有关于风和水的绘本。
网络资源
https://v.youku.com/v_show/id_XMjc0MTM0MzgwMA==.html
步骤四
主题目标
原目标
涉及核心经验
调整后目标
调整依据
1.感知水的三态变化，积累有关水的特性的感性经验。感受空气、风的存在，水和风与人们生活的关系。
2.尝试运用观察、实验、记录、统计等科学方法参与对水和风的探究，能较准确地语言表达探究的过程和结果，提高解决问题地能力。
3.乐意参与水和风的探究活动，产生对水和风的探究兴趣，萌发环保意识，提高自我保护的能力。
1.水的特性
2.风的特性
3.水的三态变化
目标较合理，适于本园大班幼儿，因此不调整。
步骤五
主题线索
原线索
现线索
调整依据
小水滴旅行记
风来了
天气变变变
小水滴旅行记
风来了
水和风是天气的象征，为了让幼儿更好的遵循由浅入深、由整体到部分的学习规律，增添了天气变变变这一线索。
步骤六
活动内容
线索一
原内容
现内容
调整依据
小水滴旅行记（语言）
小雨点跳舞（音乐）
踩雨啦（美术）
雷声轰隆隆（健康）
云朵面包（语言）
云（音乐）
风爷爷来啦（科学）
天气预报员（科学）
踩雨啦（美术）
雷声轰隆隆（健康）
云朵面包（语言）
云（音乐）
我们周围的水（科学）
天气预报员（社会）
部分与风相关的活动删减，选取贴近幼儿生活的内容。
线索二
原内容
现内容
调整依据
运水（健康）
小水滴旅行记（语言）
我们周围的水（科学）
沉与浮（科学）
溶解的秘密（科学）
认识小于和大于（数学）
风和水（音乐）
水墨印染（美术）
扎染（ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 3.主题墙及其他环境的创设以幼儿为主题进行展示。
后续完善点
1.继续完善幼儿对统计的认识，在区域活动中进行表现练习。
2.做好相关操作实验的记录卡，要求幼儿会实验、会记录。
存在问题困惑
1.区域中操作的材料时常会供应不上，特别是实验操作材料。
2.对于幼儿提出的问题，有时会答不上来，需要查阅知识方可完成。
3.能力差的幼儿相对掌握的知识点远远低于能力强的幼儿。
下一轮实施建议
1.增进师幼合作关系，时常在区域中与幼儿一起实验、操作。
2.找适当时间与幼儿一起寻找资料，探索科学知识。
3.请家长协助老师一同参与教育活动中，时幼儿在家中、园中都能一致学到知识。
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