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游戏是幼儿的天性，在所有游戏中，幼儿尤其喜欢角色游戏，中班幼儿的游戏能力想较小班有所提高，但在游戏时情节单一、角色意识不稳定等等让幼儿的游戏无法顺利开展下去，因此教师可以运用适当的策略，例如：情境再现、多种提问、生生互动等方式激发幼儿在分享交流时对游戏进行交流、讨论和思考，不仅增加了幼儿的游戏经验，还提高了幼儿的游戏水平和能力。作为教师，要做一名有心人，从孩子的游戏中去观察和发现问题，在分享交流环节运用策略帮助幼儿解决问题，不断提升他们的游戏经验和能力，使他们的游戏更精彩。

一、情境再现，激发幼儿进行游戏讨论

在角色游戏后的分享交流环节，教师可以运用情境再现的方法帮助幼儿回忆游戏的内容，同时也可以让那些没有参与到的幼儿也投入进来，参与交流和讨论。

有次在游戏中，轩轩是水果铺的老板，他先找来了纸和笔，用笔在纸上标记了水果的价格，然后放在了篮子里，开始耐心地等待。可是，过了好一会都不见客人来，这时，老板开始吆喝着吸引客人，“有没有人来买水果呀？”可还是没有客人来……正当轩轩想要放弃时，有位客人小吴来到了水果铺，问老板：“老板，芒果多少钱？”，轩轩指着篮子里的纸说：“这里标记了2元。”小吴对老板说：“太贵了，我没有钱。”于是小客人走了。过了一会，轩轩又重新拿起了笔和纸，重新张贴了一张1元的价格，不一会小客人就开始多了起来。

对于中班的孩子们来说，为了推进自己的游戏情节，尝试调整价格来吸引客人还是很有突破的，对其他幼儿来说是一次很好的学习机会，因此在分享交流的时候，我将幼儿在这个游戏中的情况用照片记录了下来，然后在分享交流的时候先让全体幼儿一起共同观察图片，再让幼儿先来说说发生了什么事情？小张说：“价格有变化”。小吴说：“一开始2元太贵了，后来变成了1元我就去买水果了。”

通过情境再现的方式，让幼儿可以更直观的感受到其他幼儿在游戏中开展的新情节或新问题，可以鼓励幼儿一起参与讨论，一起说说幼儿在游戏中发生的事情，这样不仅分享幼儿的游戏经验，还可以有效地推进幼儿在角色游戏的水平和能力。

二、多种提问，鼓励幼儿分享游戏趣事

在角色游戏后的分享交流环节，教师要创设轻松愉快的氛围，鼓励和引导幼儿多说说游戏中的趣事。

首先，开放性的提问可以激发幼儿多表达。在分享交流中我常常说的一句话就是：“朋友们，你们今天都有什么开心的事情？”鼓励所有的幼儿都可以参与到表达中来。有的幼儿说：“我今天是娃娃家的妈妈，我}f宝宝洗澡了，洗完澡宝宝变得香香的”。有的说：“我做了小厨师，今天客人很多，我赚了很多钱。”有的说：“我做了水果铺的老板，今天生意很好，水果都卖完了。”……这样的分享交流活动让孩子们都感到意犹未尽。

其次，启发性提问可以鼓励幼儿进行思考。例如：角色游戏开始后，小医院的生意似乎很好，好几位病人在排队看病，我马上用手机记录下了这一刻。在分享交流环节，我通过播放视频，并提出了疑问：“你们觉得医生在对病人说什么呢？”有的孩子说：“你有点咳嗽，要吃药。”我马上追问：“那药片一天吃几次呢？”这个时候医生诺诺举手后站起来道：“我前面是提醒婷婷这个药一天吃一片就好了，按时吃药。”……通过交流和讨论，孩子们会想到去百宝箱寻找适合开展医院游戏的道具（药片、体温计、听诊器等），会根据小病人的情况提醒他们吃什么药，让孩子们的游戏开展的更加生动有趣。

无论哪种方式，孩子们都更愿意在集体面前表达和表现，而且能够把自己在游戏中的趣事分享给其他朋友。这不仅可以培养中班幼儿的语言表达能力，在这个过程中还无形的增强幼儿的角色意识，让幼儿的角色游戏开展的更顺畅。

三、生生互动，引发幼儿思考游戏内容 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 公交车的经验，所以这些问题和谈话引起了共鸣……

通过这种方式不仅解决了幼儿在角色游戏中出现的问题，而且还增加了幼儿之间的交往能力，让幼儿能够更加自主的去思考问题，从而自己解决问题，这也是不断地提高了幼儿角色游戏的能力和水平。

角色游戏后的分享交流是十分重要的。它不仅可以推进幼儿角色游戏的发展，而且可以增加幼儿之间的交往和互动，还能将个别幼儿的游戏经验进行迁移，从而提高全体幼儿的游戏水平和能力。

好的分享才能打造更好的游戏。在分享交流的环节中，作为教师，只有运用了恰当的分享交流策略，才能激发幼儿不断发现问题、思考问题，进而提升他们的游戏经验，丰富他们的游戏情节，使幼儿的角色游戏更加自主和有趣。

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