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认识轴对称图形

教学目标

1.初步认识轴对称图形。

2.能说出生活中各种轴对称图形，感受数学与日常生活的紧密联系。

重点难点

重点:初步感知轴对称图形。

难点:能找出生活中的轴对称图形。

教具学具

课件，长方形纸，剪刀。

教学过程

一、问题情境

师:同学们，你们喜欢去游乐场吗？老师今天带大家去游乐场，看看能发现什么？(课件出示:教材第28页图)

生1:游乐场的小朋友玩得真高兴啊!

生2:游乐场有滑梯、旋转的小飞船、在轨道上跑的小火车、高空缆车和大风车等。

生3:还有蜻蜓和蝴蝶。

生4:还有一块卡通表呢。

……

师:大家观察得真细心，发现真多!你们知道这幅画里面蕴含着很多的数学知识吗？今天我们就一起来学习吧!

【设计意图:从学生熟悉的游乐场画面中引入新课，告诉学生我们的生活中处处有数学，感知数学与生活的紧密联系。】

二、自主探究

1.认识轴对称现象。[w%w*w.zz^s&tep.co~m]

师:仔细观察这些图形，你发现了什么？(课件出示:教材第29页最上面的图)

生1:如果在树叶的正中间画一条线并对折，左右两边可以完全重合。

生2:如果在蝴蝶的正中间画一条线并对折，左右两边也可以完全重合。

生3:如果在天安门的正中间画一条线并对折，左右两边也可以完全重合。

师:说得非常棒!也就是说这 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 安排不仅可以培养学生发现和欣赏美的意识，还可以培养学生运用数学去创造美的意识。】

板书设计

认识轴对称图形

折痕两边的部分能完全重合，就是轴对称图形。

折/画/剪/

展

教学反思

1.注重学生的实践操作活动。让学生动手操作，在活动中调动学生的积极性，让学生充分活动起来，提高感性认识，加深对轴对称图形的认识。

2.给学生创造自由度较大的学习空间与时间。教师敢于放手，让学生体会知识的发展过程。尤其是在动手环节，为学生提供思维的空间，有猜测、有验证，一层紧扣一层，每层都需要学生的自主参与。

课堂作业新设计

A类[来源~&:@中国教育%出*版网]

下面哪个图形是轴对称图形？在括号里画“??”。

/

(　　)　　　　　　(　　)　　　　　　　(　　)　　　　(　　)

(考查知识点:轴对称图形;能力要求:能正确辨别轴对称图形)[来源:zz^step.co~#*&m]

B类

下面哪个图形是轴对称图形？画出它的对称轴。

/[来源:zzst#*ep%@.&com]

　　①　　　　　　②　　　　　　　③　　　　　　　④[中&国教育*^~出@版网]

(考查知识点:轴对称图形;能力要求:能找出轴对称图形的对称轴)

参考答案

课堂作业新设计

A类:??　??　??　??

B类:图①④是轴对称图形。

/

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