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让课堂变得有趣起来的五种方法：

1. 用游戏作为教学策略；

游戏化学习是国内外信息化教育教学研究的一个重要课题。无论是数字化游戏，还是传统教室里的活动和角色扮演游戏，都可以让课堂变得妙趣横生。

2. 让教学内容与学生的生活相关；

在教学中，教师可以让教学内容和学生的生活息息相关，甚至素材、数据、案例，就全部来自学生，那么，这样的课堂自然就会有趣起来了。

3. 让课堂变成交互式的课堂；

互动式的课堂才是好的课堂。我们都知道，真正优秀的课堂里，无人置身度外，也无人袖手旁观。让我们的课堂变成交互式的课堂，课堂、培训和会议自然就会变得有趣起来了。

4. 给予学生选择（个性化的课堂）；

课堂之所以无趣，很多时候是因为教师控制着话语权，学生根本就没有什么选择。课堂变成了一言堂，变成了教师的独角戏，学生似乎是个局外人。如果教师可以给予学生选择，就可以让课堂变成个性化的课堂。这样的课堂，自然会是有趣的课堂。

5. 用技术提升课堂的趣味性。

让课堂变成有趣的课堂，有很多的方法，技术确实可以帮上很多忙。我们可以使用数字游戏提升课堂的趣味性，可以开展竞争竞赛，可以创建游戏化学习环境，可以用 Second Life之类的虚拟环境学习，可以用Kahoot来开展趣味性竞争性形成性评价。

这两点也揭示了幽默的两个方法论：

意外感优越感

1、意外感

意外感的另一种描述，是“意料之外，情理之中”。

对于生活中的许多事情，我们都会根据过往的经历形成预判，如果预判成立，我们就会感觉意料之内；如果预判不成立，就会感觉出于意料。比如不少人一谈到要开会，就赶紧准备好手机，或者拿点资料什么的，因为多次的会议经历，让他们觉得这次的会议也一定是漫长沉闷又无聊的。如果会议还是充满官腔，那就是意料之内的事情；如果会议不到15分钟就结束，他们就会感觉很意外。

只有“意料之外”不足以让人真心发笑，让人发笑的秘诀还在于后面的“情理之中”。脑筋急 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 了，但是接下来的课堂估计也毁了，学生本来就累，再给你这么一打击，可能干脆直接反抗，或者消极怠工了。

从这里也看出，其实幽默并不需要多么惊人的笑料，平凡的事物一样可能起到应有的效果。那么，我们如何锻炼自己在教学中的幽默技能呢？这里有三个建议。

第一，做生活的有心人，随时收集让自己心中为之一亮的事物。这些事物都可能成为你幽默的好素材。

比如之前在微信群看到一个这样的段子：

2008年3月，国际油价147美元一桶，国内油价6.3元。2018年5月，国际原油75美元一桶，国内油价7.4元，请问是什么原因？答案：油桶贵了。

我当时赶紧把这个段子写进了我的笔记本，尽管不知道什么时候才会用到，但收藏本身就是一件乐趣。你看，现在不就用上了吗！

第二，时不时调用逻辑能力，寻找意料之外的结论。养成习惯之后，你会发现自己渐渐地有了制造幽默的手感。

比如有一段时间，我教学生做计算题，每节课都是满满的计算题，学生都做烦了。一次课间，我走到办公室，听到几个教语文的同事讨论刚学的一首诗，叫做《假如生活欺骗了你》。那时突然有了灵感，我在下一节课就跟学生说：“假如你在做计算题，不要悲伤，不要心急。”你可能觉得这个创意连冷笑话都算不上，但是当时学生却异常兴奋，做题都起劲了。有的男生算的慢，旁边的女同学拍拍他的肩膀：“慢慢来，不要心急哈！”

第三，幽默归根到底还是要为教学服务，切勿喧宾夺主。

为了单纯搞笑，让课程的进度严重拖慢，是一件得不偿失的事情。因此幽默不难，难在幽默与教学之间平衡的把握。有时学生明显精力充沛，干劲十足，这时干脆利落地布置任务是一个更明智的选择。当学生状态持续低迷、课堂进度推进受阻时，我们就可以适当地幽默一下，把学生的注意力脉动回来。

因为幽默是一项技能，所以每个人大概率都能学会，而且，当你行动起来的时候会发现，你可能只需要做到60分，在别人的眼里，就已经是一个风趣幽默的人了。

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