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冀教版三年级下册英语《Lesson 10 Where Do They Live》说课稿

大家好!***的王某某,今天我说课的题目是三年级下册《Lesson 10 Where Do They Live》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法选择、教具准备、教学过程、板书设计和课后反思几个方面来阐述我的教学。

一、教材分析

本课是第二单元第四课。本单元的话题是Animals at the zoo,紧接上单元话题Animals on the farm。本单元重点介绍了动物园里的动物以及与之相关的外形特征、数字、居住地、食性等。而本课主要介绍的就是动物的居住地。根据本课需要,我是当复习了第一单元的动物单某某、方位介词和句型。

二、学情分析

三年级的学生已经学了半年英语,有了一定的听、说、读、写能力。他们活泼好动,乐于和老师同学交流。而且三年级的教材安排比较灵活,有大量的唱玩演练活动,适合三年级学生的需要,学生能够保持高昂的学习激情和相对持久的学习兴趣。

三、根据以上的教材分析、学情分析,我设定的教学目标如下:

知识目标:

1.能够听、说、读、写单某某river、tree、grass

2.能听、说、认读单某某forest

3.能熟练运用句型Where does a(an)…live? In a …/At the zoo/On the farm。

能力目标:

能够用英语对动物的居住地进行问答。

情感目标:

通过了解动物的生活习性,激发学生热爱动物、保护动物的意识,提倡人与自和谐共处。

四、本课的教学重点是:

能够听、说、读、写单某某river、tree、grass并掌握句型Where does a(an)…live? In a …/At the zoo/On the farm。

本课的教学难点是:

单某某river、tree、grass的拼写以及本课句型的灵活运用。

五、教法、学法选择

针对三年级学生的身心发展规律,结合学生的认知水平,以及本课的教学内容,我主要采用以下教学方法:

1.情境教学法:通过情境的设置,让学生感知语言,激发学生学习英语的兴趣,增强学习的信心,培养学生的综合语言运用能力。

2.直观教学法:记住单某某卡片让学生更直观的认知单某某,有益于帮助学生对本课单某某拆音、拼音、识记。

3.激趣法:采用听听、唱唱、玩玩、演演等形式,充分调动学生学英语的积极性。

4.自然拼读法:学生能够根据已知的字母好字母组合发音规则,拼读新单某某,从而培养他们见词能读、听音能写的习惯。

为了更好地激励学生,培养他们的自主学习能力合作能力和交流能力,本课主要采用小组合作的学习方式方法。

六、针对本课的教学实际,我采用的教具主要有动物图片、动物玩具、课件和录音。

七、具体教学过程如下:

Step 1 Warm-up

1.师生共同演唱歌曲Old MacDonald Had a Farm。通过这个环节,可以很简单的把学生

带人英语学习的环境中,激发学生的学习热情和学习兴趣,也为下一步的学习做好准备。

2.出示动物单某某卡片,通过快读反应游戏让学生说出动物名称,复习有关动物的单某某。

3.让学生根据老师说的歌谣Put the tiger on the desk. Put the tiger in the desk. Put the tiger under the desk.把相应的动物卡片放到规定的地方。通过这个活动,不仅可以复习有关动物的单某某 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

9.把农场上的动物放在一起,告诉学生They live on the farm.再把动物园里的动物放在一起,告诉学生They live at the zoo.由此告诉学生,Where does a …live?不仅可以回答In a…,也可以回答在别的地方。

Step 4 Practice

1.Pair work:同桌活动,戴头饰进行对话表演,然后进行师生评价、生生评价。此环节是学生对于本课所学知识的一个综合运用,在整个环节中,教师要关注每一个学生,让他们尽可能多的用上学过的句子。另外,要注意评价的作用。

2.游戏:胡搭乱配。找学生抽签,分别抽出动物名称和地点,并进行对话。

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