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新课标湘教版教材高中《地理三》

第一章《区域地理环境与人类活动》

第一节 区域的基本含义

一、设计思想

随着新一轮课程改革的全面启动，本节课的设计以地理课程标准的基本理念“学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式的地理课程”，通过学生自主学习、探究学习、合作学习、培养学生的地理学习能力。

二、教学内容分析

本节课阐述了区域的主要特征、空间结构和产业结构三个方面的问题，这是学习后面各章节的知识基础。

三、教学目标分析

（一）知识与技能目标：

1了解区域的概念和基本特征。

2了解区域空间结构的概念和影响因素。

3了解区域产业结构的概念及其影响因素。

（二）过程与方法目标：

通过阅读和分析相关图表，进一步提高读图能力和从图表中提取有用信息的能力。

（三）情感、态度与价值观目标：

在探究活动中，使自己逐步养成自主学习的习惯，培养良好的合作意识和与人共事的能力。

四、教学重点

区域的主要特征

五、教学方法 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 容中的问题，整理，记忆

培养自主学习能力



自主学习

检测

提问

补充

就学生不懂的问题就行讲解

拓展

回答，同学相互间补充

检测学生课前预习情况。

拓宽知识面



合作探究

就教材4页和7页的活动进行探究

巡视

辅导

以小组的形式进行合作探究

培养合作和团队互助的意识



展示与交流

听

补充

强调

提升高度

回答探究的问题

学生间相互补充

就老师的补充整理在笔记上

培养学生的语言表达能力，总结归纳能力。



限时训练

3分钟时间做题

强调

思考

回答

规范答题意识



时事热点

搜集热点材料

以时事热点材料为载体设计试题，要求思路要开阔。

培养学生问题设计能力。



总结

补充

总结 归纳

培养归纳总结能力。



反思：本节课从表面上看很枯燥，且不易理解，课堂上如何变抽象为具体，便于学生理解，并且课上充分体现出学生为主体，教师为引导，注重学法指导，便于学生理解记忆。





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