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? 新课标指出，数学教学活动中、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者。用纯文字的形式出示问题，学生在对文字的阅读理解中会遇到困难，对题中数量关系的理解容易模糊。于是，需要利用课件，呈现情境图，引导学生仔细观察，从图中发现有价值的问题，强化对题目的理解，运用动画直观演示运动过程。最后，引导“能用画图的方法整理信息吗？”一石激起千层浪，让学生借助画图或列表整理信息，理清了数量关系，明确了解题思路，图文比较得出画线段图的优势。通过课件演示，直观显现学生的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的深人，学生所遇到问题的类型在不断变换，而解决这些不同类型问题的策略却始终如一，学生对画图策略的运用越来越娴熟，对策略的理解也越来越深刻，从而形成“数形结合”“变与不变”“化归”等重要的数学思想。 但是，在课堂教学中，语言组织不到位，对课堂生成资源缺乏有效调控，使得课堂节奏不够紧凑，以及不能及时掌握不同白板之间的差异，影响了白板作用的充分发挥。 一次教学就有一次新的发现。在这次活动中，让我注意到在以后的课堂教学中，要善于把握细节，这样才堪称完美！

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