第二单元过生日教案
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课题：过生日（比大小与比多少）
主备课人：王某某
教学目标：
1、知识与能力目标： 能正确比较１０以内数的大小。
2、过程与方法目标：在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。
3、情感态度与价值观目标：能判断生活中具体物体之间的大小与多少。
教学重点：掌握大小比较的方法
教学难点：通过逻辑推理，解决多与少的比较
教具准备：教学课件、水杯等学具
教学过程
过程反思
一、创设情景，激发兴趣。 师：小朋友们，今天淘气笑笑过生日 要举行盛大的庆典活动，他们想比比看谁的蛋糕大吗？你们想不想去参加他们的活动呀？ 二、引导操作，探究新知。 1.出示图 请小朋友们自己在心里想一想。 2.汇报交流 师：你看到了他们三人谁的蛋糕大？谁的西瓜大？
（学生汇报。） 3.动手操作 （1）师：谁愿意画一画，他们的蛋糕是大蛋糕的那一块？ （2）师：请其他同学也在下面指一指：说一说？请用学具表示出来。 （3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？ 4.设疑激趣 师：（1）小组讨论：可以把谁和谁作比较？ ???（2）汇报：我2准备把……和……进行比较。 5.探究方法 (1)看一看哪个杯子装水多? A、师问：想一想水杯装水多少是和什么有关系？谁多？谁少？你是怎么知道的？（根据学生的实际情况相机引导） B、动手操作：比较水杯里水的多少，谁多谁少，可以直接根据水杯的粗细及水线 的高低多少来比较，还可用倒水的方法来比较？请大家先想一想，再动手操作。
C、3展示、交流：谁愿意到前面来说一说？其他同学的方法和他一样吗？有没有不同的方法？（学生根据自己已有的经验，交流）
D、深入思考两个瓶子不一样那我们怎么知道那个装得多呢？ ①机灵狗：揭示两个瓶子谁高，谁装水多？这是真的吗？
②笑笑：不一定，我们倒到杯子里试一试？谁知道这是为什么？
③淘气：我们还可以把高某某里的水倒空，再把矮瓶子里的水倒进高某某，这是为什么？
④智慧老人：还有别的办法吗？
A．独立思考 B．小组交流 C．全班交流 ①怎么比？ ②比的结果？[引导学生表述：谁比谁多（少）]
三、练习与拓展 （1）画一画：大的画√，小的画
??? 通过观察比大小，并表示出来
（2）最大的画√，最小的画
通过观察三个量的关系比大小，交流方法。
（3）那个装得多？最多的画√，最少的画
??? 借助公共被子解决问题，交流为什么
（4）独立完成第19页练习题水的水甜？ （5）填一填： 7○ 3??? 4 ○ 9??? 3 ○ 3???5 ○ 8??? 10 ○ 1 2 > □??? 6>□??? 6 = □??? □ = 8???□< 9 四、总结：这一节课，你最大的收获是什么?
作业设计：完成练习册《过生日》
板书设计;
过生日
---比大小、比多少
教学反思：
安全教育：
课题：下课啦（比高矮、比长短）
主备人：王某某
教学目标：
1、知识与能力目标：通过直观地比较物体的高矮活动，初步感知两个物体之间的高矮（或长短）关系。
2、过程与方法目标：理解物体高矮（或长短）的比较，需要在同一起点下进行
3、情感态度与价值观目标：感受数学就在身边
教学重点：直观地比较物体的高矮活动，初步感知两个物体之间的高矮（或长短）关系。
教学难点：理解物体高矮（或长短）的比较，需要在同一起点下进行。
教具准备：教学课件、实物
教学过程
过程反思
(一)比身高 1．擂台赛。 (1)请班上自认为长得很高的同学上台当擂主，其他同学挑战。当两生在台上比身高时，其余同学在台下当裁判，由A，B，C三名学生一一与擂主比高矮。
(2)再请一生D(教师事先掌握该生比擂主稍矮一些)上台挑战，但在比高矮之前，请全班同学闭上眼睛，让生D悄悄站在预先准备好的两块砖头上，使其稍高一些，再用布将两人围起来，准备好后请全班同学睁开眼睛比较高矮。当学生睁开眼睛先是喊出生D高某某，看见 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 较精彩的学生很高兴地得到了一颗“乐某某”。) (生活中处处有数学，学生积极发言，不仅能例举出许多生活实例，而且大胆比较卡通形象的轻重，思路开阔，而且很有个性，小学生学习的数学就应该是学生“自己的数学”。) 2．掂一掂。 (1)观察自己课桌上的文具盒和学具盒，猜一猜谁轻谁重。 现在，请把你的文具盒放在一只手上，学具盒放在另一只手上，两只手同时掂一掂、比一比，感觉一下，文具盒和学具盒谁重谁轻。 师：请小朋友把轻的举高一些(生把学具盒举高了)，把重的放低一些(生把文具盒放低)。 (设计思路：选用学生身边熟悉的东西，引导学生先动脑猜一猜，再动手掂一掂，获得对轻重的感性体验。) (2)师：你们想不想再掂一掂?这里有一个苹果和一个橘子(出示质量差不多的苹果和橘子各一个)，谁来试一试? 师拿给学生，比一比，什么重，什么轻?还有谁想试试? (3)师：现在小朋友们的意见都不一样，究竟是什么重，什么轻?我们拿不准，那该怎么办呢? 师充分听取学生的意见，给予适当的评价。 3．称一称。 (1)师：刚才大家想了很多好办法来比较苹果和橘子谁轻谁重。因为它们差不多重，用手很难掂出来，所以得请一些工具来帮忙。用秤可以称，老师这里还有一架天平，也是人们经常使用的比较轻重的工具。 师：(介绍天平的使用方法)两边托盘里没放东西或两边放的东西一样重时，天平的两边是一样高的，平平的。现在我们来看看苹果和橘子究竟谁轻谁重。(师操作，把苹果和橘子放在两边托盘里)谁能看出来? 学生自由发言，说明理由(因为看见天平的两端不平衡了，放苹果的这一边低，说明苹果比较重，放橘子的那一边高，说明橘子比较轻)。 师：我们还可以看指针，它偏向哪一边，就可以说那一边是比较重的东西，另一边是比较轻的东西。 (2)师：你们还想自己称一称吗? 要求：找一位小组内的小朋友合作，比一比两人的东西，谁的重，谁的轻。(每组有不同的称东西的工具。) (学生积极性空前高涨，全身心地投入到小组合作学习中。) (3)小组汇报，师适时给予鼓励，其他学生也可说出自己的看法，或者对汇
报学生给予评价。 (4)师：(出示石 榴、苹果、橘子各一个)这是瓜果飘香的季节，老师也想称一称，先拿石榴和苹果比
师：猜一猜，这三个水果，谁最重，谁最轻?(小组讨论：为什么?) 请学生汇报，说明理由。 (设计思路：通过实践活动使学生理解轻重的相对性，体会到比较的标准不同，结果也不同。同时也判断出最重与最轻的物体，培养了初步的观察和推理能力。) (5)师出示两包糖果。 (师准备两包包装袋不透明的糖果，大包的轻一些，小包的重一些。) ①猜一猜：谁轻谁重?(生都指着大包的说重。) 师：为什么? ②师：请你来用天平称一称。(生操作，下面的学生看到比较的结果和他
③师：你明白了什么道理，想对大家说什么?(立刻就有学生举手。) (学生通过自
们说的相反后，都露出疑惑的表情，发出惊叹声。) 己亲眼所见，了解了物体的轻重与大小不一定有必然联系，大的东西不一定就重，小的东西不一定就轻。)
(三)应用拓展 练一练 (1)第23页第1题，引导学生明确题意，独立完成。 师：你为什么在香蕉后面画圆，橘子后面画勾?(生说明理由。) 轻的画√，重的画○。
(2)第31页第2题，学生明确题意后独立完成。 轻的画√，重的画○
学生在小组内交流，再全班交流：你是怎么知道谁轻谁重的?你发现了什么? (四)总结延伸 1．小朋友们，不知不觉当中，一节课就要过去了，你们学得愉快吗?老师也很高兴，我觉得你们个个都很出色。今天你有什么收获，又有哪些
进步? 2．你认为我们班今天谁的表现最棒?哪个小组最值得你学习?你自己的表现呢?(生自由发言，各抒己见，师鼓励学生继续努力。)
作业设计：小调查 比一比，在你的家里，你的爸爸、妈妈和你，谁最重，谁最轻。
板书设计;
跷跷板
----比轻重
梨子比苹果重
苹果比梨子轻
教学反思：
安全教育：
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